2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.5《小數(shù)點移動》word教案7.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.5《小數(shù)點移動》word教案7 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與技能】 使學(xué)生進一步掌握小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律，并會應(yīng)用規(guī)律把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、l000倍。 【過程、能力與方法】 讓學(xué)生在解決問題的過程中進一步應(yīng)用并掌握規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 利用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行簡單計算。 【教學(xué)難點】 理解小數(shù)點移動的過程中位數(shù)不夠要用“0”補足的道理。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 1． 請學(xué)生舉例說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2． 師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，那這個變化規(guī)律能不能給我們的計算帶來簡便呢？（板書課題：利用小數(shù)點移動規(guī)律的規(guī)律計算） 【策略說明：讓學(xué)生自己舉例說明小數(shù)點移動的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識的能力?！? 二、利用規(guī)律 1. 嘗試計算。 （1） 93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000= 93.0710= 93.07100= 93.071000= 93.0710000= （2） 根據(jù)學(xué)過的規(guī)律，思考怎樣移動小數(shù)點。（啟發(fā)學(xué)生分別說出移動的位數(shù)及得數(shù)） （3） 小結(jié)提問：根據(jù)上面的計算，要把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍，只要怎樣就可以了? （4） 小數(shù)點移動時應(yīng)注意什么問題？ 評講“93.071000”和“93.0710000”時重點強調(diào)：小數(shù)點向左移動時，如左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補足，缺幾位就補幾個“0”，再點上小數(shù)點，左邊整數(shù)部分也沒有了，因此小數(shù)點左邊還要添一個“0”，表示整數(shù)部分是“0”，所以93.07縮小1000倍得0.09307，93.07縮小10000倍得0.009307。 2. 口答 1000.06 1094.5 10000.34 2.67910000 4.710 3.16100 2.51000 40010000 評講40010000，引導(dǎo)學(xué)生還要注意兩點：400縮小10000倍，小數(shù)點向左移動四位，位數(shù)不夠，差兩位，左邊用兩個“0”補足，小數(shù)點左邊還要添一個“0”表示整數(shù)部分是0，得0.0400，但根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)末尾的0要去掉，得0.04。 【策略說明：學(xué)生反饋時要說明怎樣移動小數(shù)點，特別是添“0”的問題要請學(xué)生重點講清。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達能力】 3. 提問小結(jié) （1） 小數(shù)點向左或右移動的方向根據(jù)什么? （2） 小數(shù)點位置移動的位數(shù)由什么來決定? （3） 應(yīng)用小數(shù)點移位規(guī)律時應(yīng)注意什么? 三、鞏固反饋 1. 試一試（p32） （1） 下面各小數(shù)和8.73比較，大小有什么變化？ 87.3 0.873 0.00873 8730 （2） 在□里填寫適當(dāng)?shù)臄?shù) 30.0710 0.0621000 3.73210 37.32100 2. 填空。 （1） 把5.67擴大( )倍是5670。 （2） 把800縮小( )倍是0.08。 （3） 把( )擴大l0倍是10.2。 （4） 把( )縮小100倍是0.098。 （5） （6） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.6《小數(shù)加減法》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.知道整數(shù)加法的運算定律在小數(shù)加法運算中同樣適用。 2．能正確計算兩，三步小數(shù)加法。 3．會用遞等式計算小數(shù)連加試題。 過程與方法： 通過呈現(xiàn)小亞和小巧兩人不同的計算思路，使學(xué)生在體驗中獲取知識，養(yǎng)成能根據(jù)數(shù)據(jù)特點自覺運用運算定律進行簡便計算的習(xí)慣。 情感與態(tài)度： 通過仔細(xì)觀察題目的數(shù)據(jù)選擇合適的運算定律來計算，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 我們學(xué)校每周有一次游泳訓(xùn)練，這次小丁丁和小胖也去了，他倆是學(xué)校的游泳健將！他們進行了200米個人混合泳比賽。老師再請你們做一次裁判， 看他們誰游的快？ 二、自主探索： 1． 出示例題： 他們的成績分別是： 3.小組分析討論： （1） 誰能獲勝？怎樣算出他們的成績？比較兩人可能取得的總成績,誰獲勝的可能性要大些? （2） 出示結(jié)果講評（小組代表匯報討論結(jié)果）。 （3） 師歸納總結(jié)。 4.練一練：13.8+2.981+7.09＋7.019 62.8＋27.53＋2.47 指名板演，其他人做在課堂練習(xí)本上 5.小結(jié)： （1）看：數(shù)據(jù)，符號，小數(shù)點。 （2）想：運算順序從左到右，還是可以利用簡算方法計算。 （3）查：仔細(xì)驗算。 [通過呈現(xiàn)小亞和小巧兩人不同的計算思路，使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)這兩種算法的計算結(jié)果是一樣的，鼓勵學(xué)生選擇合理簡便的方法來解答。在親身體驗中獲取知識，總結(jié)合理的方法。] 三、實踐應(yīng)用：（遞等式計算：） 5.68+20.5+4.28 4.274＋6.2＋0.8 63.25＋（12.78＋12.75） 53.666＋12.445＋35.555 (2.73＋3.85)＋(7.17＋41.5) [要求仔細(xì)審題，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣] 四、歸納總結(jié)。 出示課題：小數(shù)連加簡便運算