山東省臨沂市羅莊區(qū)2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研試卷（含解析）.doc

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山東省臨沂市羅莊區(qū)2018-2019學(xué)年高一語文上學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研試卷（含解析） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成各題。 走進詩的世界 嘗試給詩下定義的人很多，但是到現(xiàn)在為止，為所有詩人和讀者所公認的定義還沒有出現(xiàn)。在此，我只是指出某些關(guān)于詩的認識，廓清一下什么是詩、什么不是詩。 首先，所有的現(xiàn)代詩在外形上的一個基本的共同點就是分行。還有一種不分行的詩體叫散文詩，但它與一般意義的詩不大一樣。現(xiàn)代詩有時行數(shù)多了還要分節(jié)，這主要是根據(jù)內(nèi)容需要而安排的。它依據(jù)人們呼吸的休止，把空間間隔轉(zhuǎn)化為時間間隔，使小的停頓與大的間歇更為明晰；它又適應(yīng)人們的感情波動，把重要的東西用分行來強調(diào)?？墒?，分行寫的不一定是詩。分行只是一種輔助手段，不是構(gòu)成詩的決定因素。有些非詩的東西，即便分了行也絲毫不會令其增色，比如分行寫的標語口號能算詩嗎？ 其次，一些詩總會讓讀者感受到一定的韻律、節(jié)奏，這往往是通過押韻來實現(xiàn)的。押韻不僅使詩具有了音樂性，便于記憶，而且相同的韻腳本身構(gòu)成了一種復(fù)沓，這就起到強調(diào)的作用，可幫助情感和意義的集中。正因為如此，我國古代詩人、民歌手以及不少新詩人都是很注重押韻的。不過，有的人把押韻強調(diào)得過分甚至絕對化了，就難免適得其反。某些初學(xué)者把湊字找韻的順口溜當(dāng)成詩，他們?yōu)榱搜喉嵣踔脸C揉造作，削足適履。其實，韻并非構(gòu)成一首詩的決定因素，押韻的不一定是詩。 再次，詩有比其他文學(xué)樣式更精美、雋永的語言，或抒發(fā)美好的情感，或表達發(fā)人深省的哲理，或描繪動人的場景。但是，詩的美卻不是靠華麗詞藻裝飾起來的，華麗詞藻的組合不一定是詩。詩的美應(yīng)該是內(nèi)在的美、本質(zhì)的美，是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美，而不應(yīng)該是浮艷的美、矯飾的美。詩人善于將自己的嶄新發(fā)現(xiàn)或超拔領(lǐng)悟，用一種十分形象的語言表達出來。詩人不寫詩則已，要寫就要力求出新，要讓作品有獨特的情思，獨特的神韻，獨特的風(fēng)采。 最后，詩同其他文學(xué)藝術(shù)一樣，從根本上說來源于生活。有人認為，既然詩來源于生活，那么生活中有什么我就照樣寫什么，于是大量羅列生活現(xiàn)象的“詩”就制作了出來。其實，生活現(xiàn)象的羅列不一定是詩，詩不是生活的“照相”。詩與現(xiàn)實的關(guān)系，不像平面鏡似的直接反映，而是要經(jīng)過詩人頭腦的折射。因此，詩與現(xiàn)實生活相比，有省略，有集中，有變形，而這歸根結(jié)底是由詩人的思想感情決定的。在各種文學(xué)形式中，詩的主觀性最強，一般不宜太實。當(dāng)然這不是說詩排斥寫實，實的細節(jié)、情景、場面，放在一個特定的詩的構(gòu)思中去，也會有妙趣。 1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ） A. 到現(xiàn)在為止還沒有被公認的關(guān)于詩的定義，因此，沒有必要給詩下定義。 B. 詩來源于生活，是現(xiàn)實生活的直接反映，將現(xiàn)實放到詩的構(gòu)思中會有妙趣。 C. 華麗的詞藻會讓詩變得浮艷，因此，寫詩不能追求華麗，只能樸實。 D. 古詩大量押韻，相同的韻腳構(gòu)成了一種復(fù)沓，可幫助情感和意義的集中。 2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ） A. 作者扣住“什么是詩，什么不是詩”來論證，辯證思維十分明顯。 B. 將詩與其他文學(xué)形式作比較來說明詩的特點，采用了對比論證的方法。 C. 文章論證結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進，立論平實公允，具有較強的說服力。 D. 文章引用“清水出芙蓉，天然去雕飾”，形象論證了詩歌的內(nèi)在美。 3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A. 詩在各種文學(xué)形式中主觀性最強，詩人的主觀情感決定了詩歌的藝術(shù)成就。 B. 《再別康橋》讓讀者感受到優(yōu)美的韻律、節(jié)奏，這與它押韻是有關(guān)系的。 C. 現(xiàn)代詩的分節(jié)可以把空間間隔轉(zhuǎn)化為時間間隔，也適應(yīng)人們的感情波動。 D. 分行、押韻、詞藻華麗、羅列生活現(xiàn)象，滿足這些條件的作品可能仍不是詩。 【答案】1. D 2. C 3. A 【解析】 【1題詳解】 本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，A項，“因此，沒有必要給詩下定義”說法屬于無生有和強加因果，文章第一段指出“嘗試給詩下定義的人很多，但是到現(xiàn)在為止，為所有詩人和讀者所公認的定義還沒有出現(xiàn)”，但并沒有相關(guān)“到現(xiàn)在為止還沒有被公認的關(guān)于詩的定義，因此，沒有必要給詩下定義”相關(guān)的信息；B項，“是現(xiàn)實生活的直接反映”說法錯誤，相關(guān)信息在文章最后一段，原文為“詩與現(xiàn)實的關(guān)系，不像平面鏡似的直接反映，而是要經(jīng)過詩人頭腦的折射”；C項，“華麗的詞藻會讓詩變得浮艷，因此，寫詩不能追求華麗，只能樸實”說法強加因果，想象信息在文章倒數(shù)第二段，原文為“詩的美卻不是靠華麗詞藻裝飾起來的，華麗詞藻的組合不一定是詩。詩的美應(yīng)該是內(nèi)在的美、本質(zhì)的美，是‘清水出芙蓉，天然去雕飾’的美，而不應(yīng)該是浮艷的美、矯飾的美”，并不是說因為華麗的詞藻會讓詩變得浮艷，寫詩不能追求華麗，只能樸實。故選D。 【2題詳解】 本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，C項，“層層遞進”說法錯誤，文章不是遞進結(jié)構(gòu)而是并列結(jié)構(gòu)。故選C。 【3題詳解】 本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“詩人的主觀情感決定了詩歌的藝術(shù)成就”說法屬于無中生有，原文并沒有相關(guān)信息。故選A。 【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。 （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面的文字，完成各題。 秋風(fēng)裊裊秋蟲鳴 張 強 秋天是蟲的季節(jié)。蟬在林中“知了，知了”不停地叫著，仿佛已感到時光將盡，要抓住這最后的時刻釋放出生命中最后的熱情；田野未收割的豆地里，蟈蟈也伏在豆棵下“吱吱，吱吱”聒噪著，和樹上的蟬聲相應(yīng)和。夜晚月朗星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蛐蛐、油蛉、紡織娘躲在一個角落里忘我地彈唱，時而獨奏，時而合唱，直到月已西斜，夜色闌珊，仍遲遲不肯睡去，它們怕辜負大好的時光。 蟬從五月末由黑暗的地下爬出，開始羽化為成蟲，唐代詩人白居易在《六月三日夜聞蟬》中寫道：“荷香清露墜，柳動好風(fēng)生。微月初三夜，新蟬第一聲?！笨梢娏戮鸵呀?jīng)可以聽到蟬聲了。“高蟬多遠韻，茂樹有余陰?！闭麄€夏季都是蟬的，它們不知疲倦，伴隨著一路攀升的氣溫，把一個夏天吵得沸沸揚揚，這盛大的陣勢一直要持續(xù)到秋初。 古時有二十四節(jié)氣七十二候。立秋的三候為“寒蟬鳴”，這時的蟬已禁不住越吹越?jīng)龅那镲L(fēng)和越來越濃重的夜露，開始發(fā)出凄苦的哀號。宋代柳永《雨霖鈴》中：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！币粚忧镉暌粚記?，蟬弱小的身軀的確難以抵擋秋雨的侵襲，這凄凄切切的悲鳴或許就是它們無奈的抗爭吧？ “薄暮寒蟬三兩聲，回頭故鄉(xiāng)千萬里?！保ɡ墒吭?《送別》）一聲凄切的蟬鳴曾觸發(fā)了多少人的千古愁思，因此寒蟬就成為悲涼的代名詞，這悲涼，有的是身世之痛，有的是家國之思，有的則是離別之苦。蟬本無知，然許多詩人卻聞蟬而愁，只因為詩人自己心中有愁。 秋夜中叫得最歡快最忘我的莫過于蟋蟀，月華如水，灑在庭院中、窗臺下，灑在枕邊，灑在滴露的夢里?！捌咴略谝埃嗽略谟?，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！边@些從《詩經(jīng)》 中走來，唧唧吟唱的秋蟲，此時就蹲在檐下的月影里，或者躲在墻縫里，趴在草叢中，它們歌唱涼如水的夜色，歌唱大地的豐收，歌唱村莊的溫暖?！翱胀ナ栌旰螅谋趤y蛩鳴?！薄按倏椛跷⒓殻б艉蝿尤??！笨矗镆孤?，陪伴人打發(fā)這寂寥時光的不只是一盞昏黃的燈，還有蛐蛐纏纏綿綿的歌吟。 秋夜，紡織娘“軋織，軋織”“織、織、織啊，織、織、織啊”的叫聲一點兒也不比蟋蟀遜色。和蟋蟀不同的是，紡織娘似乎很少躲到村莊的屋檐下，野外的草叢才是它們最寬廣最自由的舞臺。紡織娘古稱“絡(luò)緯”，《詩正義》中“絡(luò)緯鳴，懶婦驚”是說紡織娘叫起來的時候，懶惰的婦人突然開始吃驚，原來她意識到秋天到了，冬天也就不遠了，還沒準備好過冬的棉衣，她怎能不驚呢？其實猛然吃驚的何止懶婦，李白《長相思》中寫道：“長相思，在長安。絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆?！? 霜降三候為“蟄蟲咸俯”，俯，蟄伏也。過了霜降，秋蟲的吟唱漸漸稀疏，這時古人認為秋蟲都蟄伏了，實則不然，即使養(yǎng)在籠中，置于爐旁，蟋蟀、蟈蟈、紡織娘也只能勉強活過春節(jié)。蟲的壽命使然，非人力所能逮也。但秋蟲的一生是響亮的一生，它們認認真真活過，這是它們對生命的尊重。 我慶幸和小蟲共同生活在一個屋檐下，夜深人靜的時候，聽吧，它們還醒著，還用村莊樸實的方言唱著大地的歌，生命不息，大地的歌唱也永不會停止！ (有刪改） 4. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ) A. 文章開頭描寫秋蟲在月夜忘我地歌唱，主要表現(xiàn)出秋蟲對時間、對生命的珍視，展示了它們對生命的熱愛。 B. 人們常以寒蟬來表現(xiàn)身世之痛、家國之思或離別之苦，這體現(xiàn)了王國維所說的“以我觀物，故物皆著我之色彩”。 C. 文章采用總分總結(jié)構(gòu)，層次條理清楚，行文自然流暢，極富文化意蘊，多種表達方式綜合運用，表現(xiàn)出作者對秋蟲的贊美。 D. 古人認為蟋蟀、蟈蟈、紡織娘到霜降后都蟄伏了，作者不認同這種說法，作者認為這時的秋蟲大部分因為寒冷而凍死了。 5. 文章多處引用古詩文，這樣寫有什么好處？請簡要說明。 6. 在作者看來,“秋蟲鳴”表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？請結(jié)合全文概括。 【答案】4. D 5. (1）增添文章的文學(xué)性（語言典雅，富有文采），增強文章的藝術(shù)感染力。（2）豐富文章內(nèi)容，使自己的見解更加深刻（突出作者的看法和情感態(tài)度），增強文章的說服力。 6. （1）不辜負美好時光，釋放生命的熱情（忘我地歌唱）。（2）面對生活中的凄苦，雖無奈，但依然抗爭。（3）歌唱生活的美好、大地的豐收、村莊的溫暖，生命不息，歌唱不止。（4）生命雖短暫，但應(yīng)尊重生命，要認真地活。 【解析】 【4題詳解】 本題考查學(xué)生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“秋蟲大部分因為寒冷而凍死了”說法錯誤，應(yīng)是壽命使然。故選D。 【5題詳解】 本題考查學(xué)生賞析作品表達技巧能力。賞析作品的表達技巧，首先要通讀文章，整體上把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求回歸文章，找到要求鑒賞表現(xiàn)手法的句段，仔細閱讀，先指出句段所運用的表現(xiàn)手法，然后把句段放置于文本中，結(jié)合具體內(nèi)容，從文章內(nèi)容主題表達、情感抒發(fā)等方面說說句段所運用該表現(xiàn)手法的具體作用。本題要求簡要說明文章多處引用古詩文，這樣寫有什么好處。題目已經(jīng)明確提出要求賞析引用這首手法作用，答題時，首先要明確引用的作用，然后結(jié)合文章內(nèi)容進行分析其作用。引用一方面可以豐富文章內(nèi)容，另一方面可以讓作者的看法見解得到佐證，使其更有說服力。本題引用的是古詩文，古詩文有豐富文章內(nèi)容，增添文章的文學(xué)性，增強文章的藝術(shù)感染力的作用。依此思考，結(jié)合文章具體引用的內(nèi)容進行分析，就可以得出答案。比如文章開頭描寫秋蟲在月夜忘我地歌唱，主要表現(xiàn)出秋蟲對時間、對生命的珍視，展示了它們對生命的熱愛。文章中“荷香清露墜，柳動好風(fēng)生。微月初三夜新蟬第一聲”“高蟬多遠韻，茂樹有余陰”等詩句的引用，增加了文章的文采，和藝術(shù)感染力。同時“薄暮末蟬三兩聲，回頭故鄉(xiāng)千萬里”等詩句，不僅豐富文章內(nèi)容，還增強后文“因此寒蟬就成為悲涼的代名詞，這悲涼，有的是身世之痛，有的是故國之思，有的則是離別之苦。蟬本無知，然許多詩人卻聞蟬而愁，只因為詩人自己心中有愁”論斷的說服力。答題時，結(jié)合引用的作用，聯(lián)系文章內(nèi)容答題。 【6題詳解】 本題考查學(xué)生理解把握文章內(nèi)容，分析概括文章信息能力。解答此類題，首先要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)明確題目要求，根據(jù)題目要求回歸文本，確定答題區(qū)域，仔細閱讀答題區(qū)域，圈畫出涉題信息，進行分析整合，回答問題。本題要求結(jié)合全文概括在作者看來,“秋蟲鳴”表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度。題干中答題關(guān)鍵詞“‘秋蟲鳴’表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度”“合全文概括”。答題區(qū)域為全文。仔細閱讀文章，到文中找出“秋蟲鳴”的內(nèi)容，結(jié)合這些秋蟲的表現(xiàn)和作者的分析作答本題。如第一段“仿佛已感到時光將盡，要抓住這最后的時刻釋放出生命中最后的熱情……夜色闌珊，仍遲遲不肯睡去，它們怕辜負大好的時光”，從秋蟲忘我地鳴叫中，我們可以感悟到不辜負美好時光，盡情釋放生命熱情的生活態(tài)度；如第三段“這凄凄切切的悲鳴或許就是它們無奈的抗爭吧……這時的蟬已禁不住越吹越?jīng)龅那镲L(fēng)和越來越濃重的夜露，開始發(fā)出凄苦的哀號”，蟬面對生活中的凄苦，雖然無奈但依然發(fā)出抗爭的呼號；如第四段“它們歌唱涼如水的夜色，歌唱大地的豐收，歌唱村莊的溫暖”，蟋蟀的鳴叫是歌唱生活的美好、大地的豐收、村莊的溫暖，體現(xiàn)出的是生命不息，歌唱不止的態(tài)度；如最后兩段“但秋蟲的一生是響亮的一生，它們認認真真活過，這是它們對生命的尊重……生命不息，大地的歌唱也永不會停止”，這些秋蟲，生命雖然短暫，但面對生活，依然是認真地過好屬于自己的每一分鐘，傳達出的是對生命的尊重，對生活的態(tài)度?？忌灰苷业竭@些內(nèi)容，再結(jié)合本文的主旨答題即可。 【點睛】引用詩句，作為一種常見修辭方法，通過在文章中有意引用詩句、名人事例、格言等，來表達自己的思想感情或看法。它的作用主要包括：（1）可使所表達的語言意思簡潔凝練，增添感染力，有利于作者表情達意；（2）可為作者的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力；（3）有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想或共鳴，達到推陳出新，增強生動性的效果，或幽默風(fēng)趣，增強形象性的效果。答題時結(jié)合文章中具體的引用內(nèi)容和文章的主旨進行分析即可。 （三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成各題。 材料一： 2016年12月，我國首個全民閱讀規(guī)劃——《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布，首次明確全民閱讀工作的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標。 隨后，2017年3月1日，公共文化服務(wù)保障法正式施行，2018年1月1日，公共圖書館法正式施行，都對開展全民閱讀提出明確要求。 黨的十八大報告、國務(wù)院政府工作報告首次將全民閱讀納入國家文化發(fā)展戰(zhàn)略。全民閱讀對于大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供文化支撐的重要作用更加凸顯。 “文化立法的進程，直接推動了全民閱讀的發(fā)展?！敝袊侣劤霭嫜芯吭簢耖喿x研究與促進中心主任徐升國表示，公共圖書館法要求公共圖書館把全民閱讀作為重要功能，意味著圖書館要從藏書、管書為主，轉(zhuǎn)向提供閱讀服務(wù)為主；而公共文化服務(wù)保障法則要求地方政府把全民閱讀納入公共文化服務(wù)保障體系建設(shè)中，這也為一些社會組織參與全民閱讀建設(shè)提供了機會。 （摘編自李苑、孫嘉靖《書香中國更可期》） 材料二： 4月18日，由中國新聞出版研究院組織的第十五次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果公布，我國城鎮(zhèn)成年居民2017年的圖書閱讀率為67.5%，農(nóng)村成年居民的圖書閱讀率為49.3%；2017年我國城鎮(zhèn)居民的紙質(zhì)圖書閱讀量為5.83本，農(nóng)村居民紙質(zhì)圖書閱讀量為3.35本。 中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，2017年我國城鎮(zhèn)居民的閱讀率和閱讀量均有所上升，但農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果不樂觀，兩項調(diào)查結(jié)果均表現(xiàn)為不升反降。 國民閱讀率調(diào)查項目負責(zé)人徐升國也表示，閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建好后，要進一步激活農(nóng)家書屋的使用效率，提升其價值。僅就目前而言，農(nóng)村居民的閱讀問題確實存在短板，全社會要盡量向農(nóng)村和農(nóng)民子弟傾斜。 第十五次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果還顯示，我國成年國民對當(dāng)?shù)嘏e辦全民閱讀活動的呼聲較高，2017年有65.2%的農(nóng)村成年居民認為有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)舉辦讀書活動或讀書節(jié)。也就是說，全國三分之二的農(nóng)村成年居民想通過閱讀了解大山之外的世界，希望能與中國古人和東西方名家、大家成為面對面交流的朋友，渴望在字里行間丈量世界。 魏玉山和徐升國一致認為，培養(yǎng)農(nóng)村居民的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能成功的。有條件的農(nóng)村要找喜歡閱讀的村民來管理農(nóng)家書屋，帶領(lǐng)大家定期開展有規(guī)模有計劃的讀書活動，引領(lǐng)村民走進字里行間。 （摘編自劉彬《農(nóng)村需要閱讀推廣人》） 材料三： 自“開展全民閱讀活動”寫入黨的十八大報告后，中國出版界便積極行動起來。經(jīng)過周密的頂層設(shè)計和精心準備，由權(quán)威的圖書評測專業(yè)機構(gòu)——中國圖書評論學(xué)會和央視科教頻道強強聯(lián)合，組織開展年度“中國好書”推薦活動，為大眾讀者精心打造一份中國圖書的權(quán)威榜單、一幅中國人的閱讀地圖。 至2018年，年度“中國好書”推薦活動已成功舉辦了5屆，共有300余名各學(xué)科知名專家學(xué)者參與了評審工作。每年優(yōu)秀圖書要歷經(jīng)近10道專業(yè)評審程序，才能從40余萬種圖書中產(chǎn)生這個好書榜單，上榜率僅為0.00007%?？梢哉f，這是一個“國家榜單”，更是一幅“心靈榜單”。 “中國好書”在我國全民閱讀活動中發(fā)揮了重要作用，成為出版業(yè)發(fā)展的重要契機和動力，出版社紛紛圍繞“中國好書”制定精品出版戰(zhàn)略方向、方針和策略，建立精品出版工程機制和目標；“中國好書”也成為大眾閱讀的風(fēng)向標，正在滿足大眾讀者日益增長的高質(zhì)量的閱讀需求。 （摘編自楊平《為好書尋找讀者，為讀者尋找好書》） 材料四： 近年來我國國民閱讀率情況統(tǒng)計 （摘編自《中國報告網(wǎng)》） 7. 下列關(guān)于“全民閱讀”相關(guān)情況的理解，不正確的一項是（ ） A. 近年來全民閱讀統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村居民閱讀率和閱讀量不升反降，其原因是農(nóng)村數(shù)字化閱讀方式接觸率遠低于城鎮(zhèn)。 B. 公共文化服務(wù)保障法的施行，為一些社會組織參與全民閱讀建設(shè)提供了法律支持，為全民閱讀發(fā)展提供了有力的保障。 C. 全民閱讀被納入國家文化發(fā)展戰(zhàn)略之后，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動中華民族偉大復(fù)興等方面都將發(fā)揮更重要的作用。 D. 年度“中國好書”推薦活動的開展，既為出版業(yè)的發(fā)展帶來了機遇和動力，也為推進全民閱讀活動帶來了生機與活力。 8. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A. 在廣大農(nóng)村地區(qū)，較低的閱讀率和較高的閱讀意愿看似矛盾，實則反映了農(nóng)村閱讀短板的存在和農(nóng)民閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的不易。 B. 參與的專家學(xué)者多、評審程序嚴、上榜率低，無疑提升了“中國好書”推薦書目的含金量，使其成為全民閱讀的上佳選擇。 C. 上述的幾則材料中，多處引用了權(quán)威部門統(tǒng)計提供的精確數(shù)字和權(quán)威人士的觀點，增強了材料的真實性、可信度和說服力。 D. 隨著科技的發(fā)展，我國國民數(shù)字化閱讀方式接觸率迅速提高，2014年已超越紙質(zhì)書閱讀率，未來幾年將超越綜合閱讀率。 9. 要有效推動全民閱讀，我們需要做哪些方面的努力？ 【答案】7. A 8. D 9. ①從國家的法律、政策等層面加強對全民閱讀的規(guī)范、引導(dǎo)和支持力度，提高全社會的重視程度，強化人們的行動落實；②關(guān)注廣大農(nóng)村地區(qū)閱讀現(xiàn)狀，從政策上加以傾斜，消除農(nóng)村閱讀短板，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；③加強公共圖書館等閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高其利用率，為全民閱讀提供必要的物質(zhì)保障；④建立有效機制，舉辦好各種讀書活動，營造良好的閱讀氛圍，以豐富多彩的活動促進全民閱讀活動開展；⑤加強對優(yōu)秀圖書的出版發(fā)行、推薦引領(lǐng)，切實滿足大眾讀者日益增長的高質(zhì)量的閱讀需求。 【解析】 【7題詳解】 本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列關(guān)于‘全民閱讀’相關(guān)情況的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，信息篩選點時“‘全民閱讀’相關(guān)情況的理解”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行辨析，做出判斷。本題中，A項，“其原因是農(nóng)村數(shù)字化閱讀方式接觸率遠低于城鎮(zhèn)”說法屬于無中生有，于文中無據(jù)。故選A。 【8題詳解】 本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，D項，“未來幾年將超越綜合閱讀率”說法錯誤，從材料四的圖表可以看出“隨著科技的發(fā)展，我國國民數(shù)字化閱讀方式接觸率迅速提高，2014年已超越紙質(zhì)書閱讀率”，但是并沒有信息顯示在“未來幾年將超越綜合閱讀率”。故選D。 【9題詳解】 本題考查學(xué)生篩選信息，歸納概括文章內(nèi)容要點能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，然后明確題目要求，根據(jù)題目要求確定答題區(qū)域，仔細閱讀答題區(qū)域，篩選出符合題目要求的信息，進行歸納概括，回答問題即可。本題，題干問“要有效推動全民閱讀，我們需要做哪些方面的努力”，仔細閱讀全文，可以確定答題區(qū)域為材料一、材料二和材料三。仔細閱讀這幾則材料，可以從中篩選出“2016年12月，我國首個全民閱讀規(guī)劃——《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布，首次明確全民閱讀工作的指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標”“2017年3月1日，公共文化服務(wù)保障法正式施行，2018年1月1日，公共圖書館法正式施行，都對開展全民閱讀提出明確要求”“黨的十八大報告、國務(wù)院政府工作報告首次將全民閱讀納入國家文化發(fā)展戰(zhàn)略”“文化立法的進程，直接推動了全民閱讀的發(fā)展?！袊侣劤霭嫜芯吭簢耖喿x研究與促進中心主任徐升國表示，公共圖書館法要求公共圖書館把全民閱讀作為重要功能，意味著圖書館要從藏書、管書為主，轉(zhuǎn)向提供閱讀服務(wù)為主；而公共文化服務(wù)保障法則要求地方政府把全民閱讀納入公共文化服務(wù)保障體系建設(shè)中，這也為一些社會組織參與全民閱讀建設(shè)提供了機會”“我國城鎮(zhèn)成年居民2017年的圖書閱讀率為67.5%，農(nóng)村成年居民的圖書閱讀率為49.3%；2017年我國城鎮(zhèn)居民的紙質(zhì)圖書閱讀量為5.83本，農(nóng)村居民紙質(zhì)圖書閱讀量為3.35本”“國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，2017年我國城鎮(zhèn)居民的閱讀率和閱讀量均有所上升，但農(nóng)村的調(diào)查結(jié)果不樂觀，兩項調(diào)查結(jié)果均表現(xiàn)為不升反降”“要進一步激活農(nóng)家書屋的使用效率”“農(nóng)村居民的閱讀問題確實存在短板，全社會要盡量向農(nóng)村和農(nóng)民子弟傾斜”“魏玉山和徐升國一致認為，培養(yǎng)農(nóng)村居民的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能成功的。有條件的農(nóng)村要找喜歡閱讀的村民來管理農(nóng)家書屋，帶領(lǐng)大家定期開展有規(guī)模有計劃的讀書活動，引領(lǐng)村民走進字里行間”“中國圖書評論學(xué)會和央視科教頻道強強聯(lián)合，組織開展年度‘中國好書’推薦活動，為大眾讀者精心打造一份中國圖書的權(quán)威榜單、一幅中國人的閱讀地圖”“‘中國好書’在我國全民閱讀活動中發(fā)揮了重要作用，成為出版業(yè)發(fā)展的重要契機和動力，出版社紛紛圍繞‘中國好書’制定精品出版戰(zhàn)略方向、方針和策略，建立精品出版工程機制和目標”“‘中國好書’也成為大眾閱讀的風(fēng)向標，正在滿足大眾讀者日益增長的高質(zhì)量的閱讀需求”等信息，根據(jù)這些信息從國家的法律、政策等層面，關(guān)注農(nóng)村地區(qū)閱讀現(xiàn)狀，加強公共圖書館等閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立有效機制，舉辦好各種讀書活動以及對優(yōu)秀圖書的出版發(fā)行、推薦引領(lǐng)方面分條進行整合概括，回答問題。 【點睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。此題屬于綜合信息篩選，答題時注意從篩選出來的信息中從國家的法律、政策等層面，關(guān)注農(nóng)村地區(qū)閱讀現(xiàn)狀，加強公共圖書館等閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立有效機制，舉辦好各種讀書活動以及對優(yōu)秀圖書的出版發(fā)行、推薦引領(lǐng)方面分條進行整合概括。 二、古代詩文閱讀（34分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成各題。 留侯張良者，其先韓人也。秦滅韓，良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。 居下邳，為任俠。項伯常殺人，從良匿。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人，后屬沛公，沛公拜為廄將。良數(shù)以兵法說沛公，沛公善之，常用其策。及沛公之薛，見項梁。項梁立楚懷王。良乃勸項梁立韓王，項梁使良求韓公子成立以為韓王以良為韓申徒與韓王將千余人西略韓地得數(shù)城秦輒復(fù)取之往來為游兵潁川 沛公之從洛陽南出轘轅，良引兵從沛公，下韓十余城，擊破楊熊軍。沛公乃令韓王成留守陽翟，與良俱南，攻下宛，西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦Ｖ鸨敝了{田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。 （節(jié)選自《史記留侯世家》，有改動） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） A. 項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之/往來為游兵潁川 B. 項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城秦/輒復(fù)取之往來/為游兵潁川 C. 項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之往來/為游兵潁川 D. 項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城秦/輒復(fù)取之/往來為游兵潁川 11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A. 留侯，侯是爵位。張良運籌帷幄，輔佐劉邦平定天下，以功封留侯。留，地名。 B. 任俠，憑藉權(quán)威、勇力或財力等手段扶助弱小，幫助他人。也指任俠之士，俠客。 C. 賈豎，舊時對商人的賤稱。賤稱一般表示對某人或某類人的輕視，如“豎子”。 D. 桀，夏代君主，與在他之前的“紂”都是暴君，“助桀為虐”比喻幫壞人做壞事。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A. 張良善識時局，善擇良主。秦末農(nóng)民起義中他輔佐陳涉起兵，后來雖曾經(jīng)有一個時期跟隨韓王成作戰(zhàn)，但后來還是作為主要謀士之一輔助劉邦攻入咸陽。 B. 張良心系故國，敢于行動。他的祖父、父親都做過韓國的相，秦國滅掉韓國的時候張良還年輕，沒有在韓國做官。他尋求勇士謀刺秦王，可惜沒有成功。 C. 張良足智多謀，善用兵法。劉邦經(jīng)常使用張良的計策，在攻打秦國峣關(guān)的軍隊時，張良先獻計讓秦軍將領(lǐng)叛降，又勸劉邦攻打秦軍，符合當(dāng)時戰(zhàn)局實際。 D. 張良敢于進諫，極有口才。劉邦進入秦宮后想留在那里，樊噲勸都不聽，張良分析當(dāng)時秦朝滅亡的原因，引用當(dāng)時熟語，讓劉邦明白了什么才是正確選擇。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。 （2）夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。 【答案】10. A 11. D 12. A 13. (1)秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個地方襲擊秦始皇，誤中了副車。 (2)秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本。 【解析】 【10題詳解】 此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“項梁”“良”“韓公子成”“韓王”“韓申徒”“人”“韓地”“城”“秦”“游兵”“潁川”，虛詞“以為”“以”“為”“與”“之”，“得數(shù)城”承前省略主語“良與韓王”，意思是“（張良和韓王）奪得幾座城邑”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開。排除BD兩項；“秦”作“輒復(fù)取之”的主語，意思是“秦軍隨即又奪了回去”，前后斷開，排除C項；再結(jié)合本句意思：項梁派張良尋找到韓公子成，把他立為韓王。任命張良為韓國司徒，隨韓王率領(lǐng)一千多人向西攻取韓國原來的領(lǐng)地，奪得幾座城邑，秦軍隨即又奪了回去，韓軍只在潁川一帶往來游擊作戰(zhàn)。句子可以斷開為：項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之/往來為游兵潁川。故選A。 【11題詳解】 此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“……與在他之前的‘紂’都是暴君”說法錯誤，夏桀在前，商紂在后。歷史朝代先后還是要掌握的。故選D。 【12題詳解】 本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，A項，“秦末農(nóng)民起義中他輔佐陳涉起兵”說法錯誤，張良并未輔佐陳涉起兵。故選A。 【13題詳解】 本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“東”，名詞作狀語，到東方；“游”，巡游；“客”，指大力士；“狙擊秦皇帝博浪沙中”，即“狙擊秦皇帝于博浪沙中”，在博浪沙這個地方襲擊秦始皇。（2）中的“夫”，發(fā)語詞；“為”，因為；“故”，所以；“為”，替；“除”，鏟除；“殘賊”，指兇殘的賊人；“賊”，賊人，壞人；“宜”，應(yīng)該；“縞素”，清廉樸素；“資”，資本；“宜縞素為資”，應(yīng)該以清廉樸素為本。 【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。 參考譯文： 留侯張良，他的先人是韓國人。秦國滅掉了韓國，張良當(dāng)時年紀輕，沒有在韓國做官。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。張良曾經(jīng)在淮陽學(xué)習(xí)禮法，到東方見到了倉海君。他找得一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個地方襲擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕，尋拿刺客非常急迫，這是因為張良的緣故。張良于是改名換姓，逃到下邳躲藏起來。 張良住在下邳時，行俠仗義。項伯曾經(jīng)殺了人，跟隨張良躲藏起來。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年，后來歸附了沛公，沛公任命張良做廄將。張良多次向沛公獻策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。等到沛公到了薛地，會見項梁。項梁擁立了楚懷王。張良于是勸說項梁立韓王，項梁派張良尋找到韓公子成，把他立為韓王。任命張良為韓國司徒，隨韓王率領(lǐng)一千多人向西攻取韓國原來的領(lǐng)地，奪得幾座城邑，秦軍隨即又奪了回去，韓軍只在潁川一帶往來游擊作戰(zhàn)。 沛公從洛陽向南穿過轘轅山時，張良率兵跟從沛公，攻下韓地十余座城邑，擊敗了楊熊的軍隊。沛公于是讓韓王成在陽翟留守，自己和張良一起南下，攻打宛縣，向西進入武關(guān)。沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關(guān)的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人預(yù)備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫酈食（ｙ）其（ｊī）帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關(guān)的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們?！迸婀谑锹时ゴ蚯剀姡髷潮?。然后追擊敗軍到藍田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。 沛公進入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女?dāng)?shù)以千計，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的‘助桀為虐’。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公能夠聽進樊噲的意見。”沛公這才回車駐在霸上。 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩歌，完成各題。 除夕對酒贈少章① 陳師道 歲晚身何托，燈前客未空②。半生憂患里，一夢有無中。 發(fā)短愁催白，顏衰酒借紅。我歌君起舞，潦倒略相同。 [注]①少章：名秦覯，字少章，北宋著名詞人秦觀之弟，與詩人交往頗密。② 未空：事業(yè)沒有落空。 14. 下列對這首詩的理解與分析，不正確的一項是( ) A. 除夕夜本是歡聚之時，但自己卻無所依托，漂泊無依。 B. 第二句詩，將客人與自己作對比，意在表達對客人的極度羨慕之情。 C. 詩人現(xiàn)實中憂患半生，只得在夢中尋求理想和慰藉，一實一虛，耐人尋味。 D. 詩人身形衰弱，他因愁苦而白了短發(fā)，酒后衰顏才顯紅暈。 15. 這首詩表達了詩人怎樣的心情？請結(jié)合詩歌相關(guān)內(nèi)容進行分析。 【答案】14. B 15. ①內(nèi)心愁苦。別人除夕夜歡聚，自己卻似浮萍一般，不知托身何處；半生處于憂患之中，抱負雄心只能在夢中實 現(xiàn)。②雖然身處困厄之中，但仍能與友人唱和、起舞，自我寬慰，體現(xiàn)出對未來的信心。 【解析】 【14題詳解】 本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的理解與分析，不正確的一項”，B項，“對客人的極度羨慕之情”不恰當(dāng)，意在表明自己事業(yè)未成；“燈前客未空”，明亮的油燈前，客人們正在興高采烈地喝酒猜拳。這些客人們大都已得到了一官半職，生活有了著落，所以他們是那樣無憂無慮。而詩人這一年又過去了，依然像無根的浮萍，隨風(fēng)飄蕩，無所依托，目的表明自己事業(yè)未成。故選B。 【15題詳解】 本題考查學(xué)生賞析詩歌情感能力。賞析詩歌情感，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題要求結(jié)合詩歌相關(guān)內(nèi)容分析這首詩表達了詩人怎樣的心情。首聯(lián)“歲晚身何托？燈前客未空”，便流露出詩人的牢騷和不平：明亮的油燈前，客人們正在興高采烈地喝酒猜拳。這些客人們大都已得到了一官半職，生活有了著落，所以他們是那樣無憂無慮。而詩人這一年又過去了，依然像無根的浮萍，隨風(fēng)飄蕩，無所依托。除夕之夜，本應(yīng)合家團聚，可妻子兒女卻在遠方，難以相見；一年終了，詩人托身何處仍無結(jié)果，心中感到抑郁不平。頷聯(lián)“半生憂患里，一夢有無中”，詩人的半輩子卻在憂患中度過，雖有才華，卻無處施展；雖有抱負，卻無法實現(xiàn)，只好在夢中尋求理想，尋求安慰?？蓧艟澈同F(xiàn)實截然相反?！坝小保侵笁艟?，“無”，是指現(xiàn)實。夢中，抱負有地方施展，理想有可能實現(xiàn)，還有歡笑、有團圓、有衣食、有房舍……應(yīng)有盡有；而現(xiàn)實中卻一無所有。頸聯(lián)“發(fā)短愁催白，顏衰酒借紅”，嚴酷無情的現(xiàn)實粉碎了詩人美好的夢幻。詩人此寫愁催白發(fā)，酒助紅顏，是表示愁之深、心之苦。尾聯(lián)“我歌君起舞，潦倒略相同”，愁不能勝，苦不堪言，滿腹牢騷，無人訴說。座中只有當(dāng)時也是“布衣”的秦少章與詩人遭遇處境略同，可以作為他的知音了。所以在發(fā)泄了一肚子的不平之氣后，詩人和秦少章一起唱和，兩個“潦倒略相同”的人，用歌聲來排遣滿腹愁緒。這一晚是除夕之夜，他們只希望來年再努力了，體現(xiàn)出對未來的雄心。 【點睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本詩頭兩句寫自己除夜孤單，有客來陪，自感十分快慰。中間四句回憶自己半生窮愁，未老已衰。結(jié)尾兩句與開首呼應(yīng)，由于主客潦倒略同，同病相憐，于是一人吟詩，一人踏歌起舞。詩中體現(xiàn)了詩人不幸的遭遇和愁苦的心境，也體現(xiàn)了詩人對理想執(zhí)著追求的精神。 （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 16.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁園春?長沙》中，毛澤東深切回憶與同學(xué)們到湘江中游泳，不畏艱險一幕的詩句是: ___________________，__________________。 （2）在《荊軻刺秦王》中，“_____________， _____________！”兩句，以蕭瑟的景象襯托出悲壯蒼涼的氣氛，表現(xiàn)了荊軻英勇赴難、義無反顧的獻身精神。 （3）在《鴻門宴》中樊噲用“________，___________”說明做大事者不拘小節(jié)的道理。 【答案】 (1). 到中流擊水 (2). 浪遏飛舟 (3). 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 (4). 壯士一去兮不復(fù)還 (5). 大行不顧細謹 (6). 大禮不辭小讓 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：遏、蕭、還、細謹、辭。 【點睛】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。 三、語言文字運用（20分） 閱讀下面的文字，完成下列小題。 2018年7月下旬，習(xí)近平主席訪問非洲，塞內(nèi)加爾成為非洲第一個正式加入“一帶一路”的國家。 2013年，我國提出了構(gòu)建“一帶一路”的倡議。這一跨越時空的偉大倡議，（ ）。它既傳承以平等互利、包容互鑒為核心的古絲綢之路精神，又順應(yīng)和平發(fā)展、合作共贏的21世紀時代潮流。它不僅是一個 的戰(zhàn)略構(gòu)想，也是一條和平發(fā)展的共贏之路，還是一項腳踏實地的偉大事業(yè)。此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也是 ，其影響可見一斑。 五年來，在我國與沿途國家的共同努力下，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進展。沿途國家正編織以陸、海、空三位一體的立體交通大網(wǎng)絡(luò)。被譽為現(xiàn)代絲綢之路的新亞歐大陸橋、貫穿中南半島國家的中國——新加坡經(jīng)濟走廊，以及連通南亞半島的孟中印緬經(jīng)濟走廊等，作為“一帶一路”的骨干通道 。沿途區(qū)域種類物流中心正在建設(shè)中，各種類型的自貿(mào)園區(qū) 般出現(xiàn)；一張輻射“一帶一路”的高標準自貿(mào)區(qū)大網(wǎng)絡(luò)也正在編織中，最終形成經(jīng)濟走廊沿途的生產(chǎn)、流通、市場規(guī)模效應(yīng)。 17. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 連接中外，承接古今，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。 B. 承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵。 C. 連接中外，承接古今，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。 D. 承接古今，連接中外，將嶄新的時代內(nèi)涵賦予古老絲綢之路。 18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 我國與沿途國家的共同努力，“一帶一路”的相關(guān)合作將取得長足進展。 B. 我國與沿途國家的共同努力，將使“一帶一路”的相關(guān)合作取得長足進展。 C. 在我國與沿途國家的共同努力下，“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。 D. 在我國與沿途國家的共同努力下，使“一帶一路”的相關(guān)合作取得了長足進展。 19. 依次填入文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 高瞻遠矚 摩拳擦掌 初露雛形 雨后春筍 B. 遠見卓識 大展拳腳 初露雛形 星羅棋布 C. 高瞻遠矚 大展拳腳 嶄露頭角 雨后春筍 D. 遠見卓識 摩拳擦掌 嶄露頭角 星羅棋布 【答案】17. B 18. C 19. A 【解析】 【17題詳解】 試題分析：題干要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這是考查語言表達的連貫性?？忌⒁馇昂缶涞陌凳九c限制，前面的句子中“跨越時空”暗示應(yīng)該先講時間——“承接古今”，再說空間——“連接中外”；由此可排除A、C，這兩項把內(nèi)容說反了；后面的兩句中先說“古絲綢之路”后說“時代潮流”，這就暗示應(yīng)該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時代內(nèi)涵”，由此可排除D，故選B項。 【18題詳解】 試題分析：題干要求選出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這是考查語病的辨析和修改能力。應(yīng)先瀏覽句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。例句“在我國與沿途國家的共同努力下，將使‘一帶一路’的相關(guān)合作取得長足進展”有兩種語病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語；二是不合邏輯，前面的“五年來”是過去完成時，后面的表述是正在進行時，而畫線句子“將使……”是將來時，時態(tài)矛盾。A項，“我國與沿途國家的共同努力，‘一帶一路’的相關(guān)合作將取得長足進展”結(jié)構(gòu)混亂，前面句子“我國與沿途國家的共同努力”沒結(jié)束，缺謂語和賓語，后面“一帶一路’的相關(guān)合作將取得長足進展”又是一個句子；且將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。B項，“將使‘一帶一路’的相關(guān)合作取得長足進展”中將來時態(tài)與前后文時態(tài)不符。D項，成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語。 【19題詳解】 試題分析：題干要求選出“依次填入文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這是考查成語的運用能力?！案哒斑h矚”，站得高，看得遠，比喻眼光遠大。“遠見卓識”，有遠大的眼光和高明的見解。二者都是有遠見的意思，但側(cè)重點和用法有差別。“高瞻遠矚”側(cè)重強調(diào)看問題的高度，常作狀語和定語；“遠見卓識”側(cè)重看問題的深度，常作主語、賓語。第一處說“它不僅是一個……的戰(zhàn)略構(gòu)想”，該成語在句中做定語，故選“高瞻遠矚”?！澳θ琳啤?，形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子?！按笳谷_”，充分顯露自己的本領(lǐng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智?！澳θ琳啤睂頃r，側(cè)重事前振奮狀態(tài)；“大展拳腳”進行時，側(cè)重事中發(fā)揮才智，比較語境，第二處說“此倡議受到國際社會的高度重視，得到沿途各國的廣泛支持，國內(nèi)相關(guān)省市也是……”，這是說事前的振奮狀態(tài)，故選“摩拳擦掌”?！俺趼峨r形”，事物剛剛顯露出初步的規(guī)模或形式，還未定型?！皪渎额^角”，比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)（多指青少年）。根據(jù)使用對象，句中說的是“骨干通道”，故選“初露雛形”?！坝旰蟠汗S”，春雨之后竹筍長得