七年級語文下冊 第一單元 1《從百草園到三味書屋》課件 新人教版.ppt

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從百草園到三味書屋 魯迅 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 現(xiàn)代偉大的文學家 思想家 革命家 作品收在 魯迅全集 里 本文選自 朝花夕拾 一 魯迅簡介 朝花夕拾 的意思是早上開的花 傍晚時把它撿起來 作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集 從百草園到三味書屋 是一篇回憶性散文 作者回憶自己早年的生活 本文寫于1926年 當時作者45歲 同學們回憶一下自己的童年生活 談談感悟 你能讀準下列劃線字的字音嗎 確鑿竹篩菜畦淵博鼎沸倜儻蟋蟀宿儒錫箔覓食 z o sh i yu n d ng t t ng shu i s b m q 二朗讀課文 自主學習 整體感知 1 揣摩標題的含義 從題目中 我們可以看出文章講了什么 百草園 三味書屋 點名全文記敘的兩個地方 從 到 表明文章是按 百草園 在前 三味書屋 在后的時間和空間順序來寫的 2 按 百草園 在前 三味書屋 在后的時間和空間順序 將課文分成哪兩部分 全文分成兩部分 第一部分 1 9 記敘在百草園的生活 第二部分 0 24 記敘在三味書屋的生活 三賞析百草園第一部分寫百草園是 我 的樂園 體現(xiàn)在哪幾個方面 三個方面 1 有趣的動植物 2段 2 神奇的傳說 3 6段 3 雪地捕鳥 7 8段 碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹 有無限趣味的泥墻根一帶 現(xiàn)在篆刻著 從百草園到三味書屋 全文 紫紅的桑椹 嗯 沒有結桑椹的桑樹 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤和木蓮藤 覆盆子等14種景物 第二段作者寫百草園都寫了哪些景物 皂莢樹 桑葚 黃蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首烏根 木蓮藤 課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么詞語連在一起的 用了 不必說 也不必說 單是 的句式把諸多景物連在一起 以 面 烘托 點 又以 點 映照 面 既完整 又生動 百草園的自然景物和樂趣 菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子 靜態(tài) 動態(tài) 低 高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的 長吟伏竄 高 低 觀察景物 有序 多角度 精選詞語形容 借助 準確的形容 即能表情達意 單是就有 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子 低唱 彈琴 聲音 翻 按 噴 動作 纏絡 像蓮房 臃腫 拔 像小球 又酸又甜 形狀 摘 動物 植物 中間結合敘寫人的活動 味道 拍 百草園的自然景物和樂趣 閱讀3 6自然段 給百草園增添了神秘感 豐富了它作為兒童樂園的情趣 美女蛇的故事在全文中的作用 閱讀第7段 思考下列問題 作者先寫百草園冬天的 無味 然后寫下雪帶來的樂趣 這是什么寫法 起什么作用 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣 先抑后揚 欲揚先抑 雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀 找出表示捕鳥動作的詞 說說這些詞的作用 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 準確 生動 真切寫出捕鳥地全過程 也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情 不點樂園 卻樂在其中 寫冬天的捕鳥活動有何意義 前邊寫了春 夏 秋三季的景物 這里再單寫一下冬天的捕鳥活動 正構成一幅百草園四季圖 百草園 夏秋的美麗景物 不必說 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 也不必說 鳴蟬 黃蜂 叫天子 單是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首烏 木蓮 覆盆子 靜物 動物 美女蛇的故事 增添神秘色彩 冬天有趣的游戲 拍雪人 捕鳥 掃 支 撒 系 牽 看 拉 第9自然段有何作用 怎樣理解三個 也許 句 這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段 三個 也許 句 表達了對 家里的人要將我送進書塾 原因的反復猜測 說明 我 是多么不愿離開百草園到三味書屋去 四 品味三味書屋 三味書屋就位于魯迅祖居地對面 隔著一條小街 旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方 三味書屋的生活的幾個片段 a 問 怪哉 蟲 這是不可以的b 學習生活 正午習字 晚上對課c 逃課到小院子去被先生批評d 師生一起朗讀的情景e 課上的意外收獲 畫的進步不小 課文閱讀與欣賞 5 書塾中的老師是怎么樣一個人 魯迅的塾師壽鏡吾 1 外貌 高而瘦的老人 須發(fā)花白 戴著大眼鏡 2 性格 方正 質樸 博學 6 童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度 主要是敬慕先生 信服他淵博的知識 同時也很愛先生 因為學生雖然很調皮 很貪玩 但先生很少體罰他們 通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已 7 舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同 1 先要行拜師之禮 2 上課時 單獨上生書 3 課程只有讀經 習字 對課 4 教材晦澀難懂 5 體罰學生 打手心 罰跪 8 三味書屋有沒有我們感興趣的事 試舉例說明 1 怪哉 是怎么回事 2 折臘梅花 尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻 3 用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4 用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等 三味書屋 過渡 環(huán)境 活動 留戀 嚴肅 枯燥也有趣 對老師 方正 質樸 博學 不回答我的問題 有戒尺不常用讀書入神時學生可畫畫 恭敬 不滿 開明 傾注了作者兒童時代對自然的熱愛 對知識的追求 以及天真 幼稚 歡樂的思想感情 五分析 前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情 主題 作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中 表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然 追求新鮮知識 天真 幼稚 歡樂的心理 有的人作者 臧克家 紀念魯迅有感有的人活著他已經死了 有的人死了他還活著 有的人騎在人民頭上 呵 我多偉大 有的人俯下身子給人民當牛馬 有的人把名字刻入石頭想 不朽 有的人情愿作野草 等著地下的火燒 有的人他活著別人就不能活 有的人他活著為了多數(shù)人更好地活 騎在人民頭上的 人民把他摔垮 給人民作牛馬的 人民永遠記住他 把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早 只要春風吹到的地方 到處是青青的野草 他活著別人就不能活的人 他的下場可以看到 他活著為了多數(shù)人更好活的人 群眾把他抬舉得很高 很高 1949 11 1