《期末摸底試卷》word版.doc

《《期末摸底試卷》word版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《期末摸底試卷》word版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

九年級期末摸底試卷 一、語基（35分） （一）古詩文默寫。（10分） 1.夜來南風起， 。 2.黑云壓城城欲摧 ， 。 3. ，西北望，射天狼。 4.報君黃金臺上意， 。 5.羌管悠悠霜滿地，人不寐， 。 6.《漁家傲》正面揭示自己和征人們心理矛盾的句子是： ， 。 7.只恐雙溪舴艋舟_________________8.默寫《游山西村》9. ③蘇軾的《江城子密州出獵》抒寫主人公愿意效法武將魏尚，戎邊抗敵的渴望的詩句是： ， ？10. 最近上級任命他為廠長，以拯救瀕臨倒閉的工廠，此時人們都說是：“ ， ”。(用《出師表》中的名句填寫 （二）閱讀下面一段文字，完成10到12題。（7分） 露珠贊 我喜歡露珠，我贊美它。 夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便 ① （呈現(xiàn)、出現(xiàn)）在我眼前?？?！那無邊的綠葉上，閃動著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……??！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒滿寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊！露珠！這就是極普通而又為人們所喜愛的露珠。 露珠的身體很小，生命卻很短暫，但它是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地辛勤工作。它不像暴雨那樣挾風雷電以 ② （顯耀、炫耀）它的威力，不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它把短暫的一生獻給樹木、莊稼……而對它們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國的花朵； 我愛露珠，它比珍珠珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它。露珠精神將永遠在我心頭閃動。 10.為文中①②處選擇合適的詞語，填寫在下面的橫線上。（2分） ① ② 11.根據(jù)上下文語境，把橫線的空白處補寫完整。（3分） 12.修改劃線處句子的語病，把正確的句子寫在下面。（2分） 二、綜合性學習（12分） 13.下列句子中加點的成語使用不當?shù)囊豁検牵? ）（3分） A．文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動給農(nóng)村帶來許多新技術、新信息，讓農(nóng)民們獲益．． 匪淺．．。 B．家用電器降價刺激了老百姓的消費欲望，原來趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙． 手可熱．．．的商品。 C．謊言讓他感到惴惴不安．．．．，終于，他鼓足勇氣，走到了老師面前。 D．閱讀文章遇到“攔路虎”時，要善于使用工具書，千萬不能望文生義．．． 14.仿照畫線的句子，寫兩句話，要求內(nèi)容相關，句式整齊。(5分) 初中三年，光陰荏苒。憶同學少年，良多趣味。我們曾談曹操青梅煮酒，縱論天下英雄；我們曾誦李白舉頭望明月，細訴思鄉(xiāng)情懷； ， ； ， ……如今，這些都如片片楓葉，珍藏在你我青春的詩集。 15．漢語中，一些詞語在特定場合使用顯得非常文雅。說出下邊詞語所表示的意思。(4分) 令尊： 鄉(xiāng)梓： 見諒： 雅興： 16.名著導讀（5分）《格列佛游記》主人公是 利立浦特小人國用 的方法選拔官員，藍紅綠三色絲線影射 、 和薊花勛章的綬帶。在小人國，格列佛是用 幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的。 文言文閱讀（14分） 生于憂患，死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。 17.解釋下列句中加點的詞語。（4分） ①行．拂亂其所為 ②征于色，發(fā)于聲，而后喻． ③管夷吾舉于士． ④入則無法家拂．士 17.翻譯：（4分） ①所以動心忍性，曾益其所不能 ②然后知生于憂患，而死于安樂也 18.《論語》中孔子曾稱贊他的弟子顏回說：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”結合本文，談談顏回的故事能說明什么道理。（4分） （三）現(xiàn)代文閱讀（20分） 有一些花朵是為你開的 李雪峰 ①這個叫米家坪的小村莊的后面，是我曾經(jīng)耕種過十多年的莊稼，農(nóng)歷四月時那毛絨絨青麥穗上一粒粒數(shù)也數(shù)不清的小麥花，五月時庭院里火焰一般的一朵朵石榴花，村巷里那歪歪斜斜一樹一樹一嘟嚕一嘟嚕的紫色或白色的槐樹花……它們或許曾經(jīng)把花瓣飄落在我的頭發(fā)或衣襟上，也或許它們的花粉粘惹在我的鞋子或被露珠洇濕的褲角上，但我沒有彎下腰來細細打量或關注過它們，甚至沒有為它們稍稍地逗留過。 ②我知道那些花兒不是為我綻開的，它們是屬于村莊所有來來往往荷鋤掮鎬的人們和那些被花色惹得興奮地跳來跳去的鳥兒以及那些嚶嚶嗡嗡的蜜蜂的。 ③直到20歲那年秋天，我一個人到莊西山坳里打柴，傍晚返回的時候，似乎突然被什么絆了一下，雙腿一軟就仰面跌倒在那金黃的厚厚落葉上，我索性信馬由韁，就仰躺在那彌漫著枯葉焦香和厚厚落葉層下那腐殖質(zhì)腥香交織的謐涼林地上。 ④在閉眼深深呼吸的時候，我忽然嗅到有一種淡淡的卻又清新別致的暖暖馨香，那馨香比蘭花清洌，比野梅甘飴，是我從未感知到的一種芬芳。循著花香，輕輕扒開厚厚的落葉，在蓬松的落葉下，我發(fā)現(xiàn)了一朵指甲大小的花朵。 ⑤這朵花瓣沿呈粉紅，由瓣沿向內(nèi)過渡成褐紫，但花蕊周圍卻是一圈清爽的天藍色。尤其是花蕊，那針尖般大小又細密的蕊柱，紅藍紫相間，像用彩線絨一根根小心翼翼地繡上去的，在輕輕的晚風中，那奇異的芬芳漣漪一般從中彌漫開來，就像一掬掬暖暖的香水，柔柔地徹底淹沒了我的心魂。 ⑥我遠遠地攏著手護著它，就像呵護著一只稍不留意就搧翅飛走的蝴蝶，就像呵護著一只汪著驚恐的鹿眼，就像呵護著一縷風輕輕一拂就會飄散的弱弱云岫。我靜靜地望著它，它也像溫潤的眼晴一樣默默地望著我，直到夜幕從四周的澗谷深處不知不覺漫過來，我才用枯葉小心地覆遮住它，然后意猶未盡地荷柴離開了。 ⑦第二天我又趕到那里，但翻盡了枯葉，尋遍了周遭所有的石縫，卻再也尋不到那一朵花兒了。 ⑧人不能兩次踏進同一條河流，一個人也不能兩次同一朵花相遇。而只為我們一個人綻放的那一朵花在哪兒呢？我思忖，它可能在你于田塍間踽踽獨行的低眉間，也可能在臺階縫隙中一次不經(jīng)意注視間，甚至在你匆匆忙忙來不及短暫駐足的旅途上。因為，真正的相遇是沒有約期的，真正靈與靈的相逢是一種注定的卻無法永恒的邂逅。 ⑨你尋覓到那朵為你才靜靜綻開的花朵了嗎？ （摘自新浪博客，原文有改動） 14．請用簡潔的文字概括第①段的主要內(nèi)容，并分析它在全文中的作用。（4分） 內(nèi)容： 作用： 15．認真閱讀第⑤段，說說作者是怎樣描寫那朵小花的。（4分） 16．研讀文中畫線的句子，賞析它的語言特點和表達效果。（4分） 我遠遠地攏著手護著它，就像呵護著一只稍不留意就搧翅飛走的蝴蝶，就像呵護著一只汪著驚恐的鹿眼，就像呵護著一縷風輕輕一拂就會飄散的弱弱云岫。 賞析： 17．．．．請指出題目“有一些花朵是為你開的”的深刻含義。4分） 18．．．．下文是《鼎湖山聽泉》的選段，你認為作者謝大光在鼎湖山有沒有尋覓到那朵為他綻開的“花朵”？為什么？（4分） 這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。 （二）遺傳與智力的關系 ①智力是一個誘人的話題，也是科學家和哲學家致力探討的難題。人類發(fā)展史上，類似愛迪生、達爾文等智力超群的科學家、發(fā)明家應該更多，但現(xiàn)實情況是這樣的人寥若晨星，太少了。 ②人的智力高低究竟與什么相關呢？是否與家庭遺傳有關呢？科學家、哲學家眾說紛紜，莫衷一是。英國人類高爾頓曾調(diào)查過300位名人的家史，認為這些高智商的社會名流都是家族遺傳的。他說，4位著名法學家的兒子中，有一個可能成為法學家，如果是普通工人家庭，要4000人中才可能有一個法學家。 ③遺傳學家托爾曼為驗證高爾頓的觀點，曾用大白鼠做了一個有趣的實驗。首先將白鼠放進迷宮“考試”，看誰進去后出來最快。然后選出最“聰明”的雌雄鼠，讓其交配生子。同時選出“最笨”的老鼠作對照。繁殖一代，考察一代，7—8代后發(fā)現(xiàn)，“聰明”的鼠生下的子代，一代比一代“聰明”，“笨”鼠的子代，則一代不如一代。 ④瑞士生理學家海登，對這些實驗老鼠的腦細胞進行化學分析后發(fā)現(xiàn)，“聰明”鼠腦中的DNA比“笨”鼠至少．．要高10%。如果將這種神經(jīng)多肽的物質(zhì)，注射到“笨”鼠體中，奇跡出現(xiàn)了：笨鼠變得聰明起來了。以福爾克為首的幾位學者，對245位青少年進行為期7年的跟蹤研究，也證明了智力與遺傳密切相關。 ⑤不過，也有科學家發(fā)現(xiàn)，盡管是“聰明”的白鼠，若將其關進小籠子，生活富裕，但無所事事；同時，將另一只“聰明”的白鼠與其它的老鼠生活在一起，（ A ）有豐富的食物，（ B ）可以進行游戲活動，盡情享受。幾個月后再進行“考試”，結果發(fā)現(xiàn)，每天生活豐富多彩的要比生活呆板無所事事的白鼠“聰明”的多。教育家凱洛夫曾說：天賦僅給予一些種子，而不是現(xiàn)成的知識和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展必須借助教養(yǎng)和教育才能達到。 ⑥中國著名作家夏衍說得更富有哲理。他說：“勤能補拙，業(yè)精于勤。無數(shù)事實證明，任何人的任何一點成就，都是從勤學、勤思、勤問中得來的?！北娝苤?，愛迪生在學生時代就曾被老師和家長看成是沒有發(fā)展前途、不受歡迎的學生，甚至還被學校除名。但他們發(fā)奮圖強，都功成名就。當人們稱愛迪生是位天才時，他卻用親身的經(jīng)歷闡述了智力先天和后天的關系。他說，“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的血汗?！? ⑦華羅庚雖然出生在農(nóng)村，但卻成了舉世文明的科學家。達爾文在神學院并非是初中的學生，但經(jīng)歷27載的考察研究，最大限度開發(fā)了自身潛在智能，寫出了劃時代的《進化論》。木匠齊白石，半路出家學畫畫，日日磨礪，成了一代國畫宗師。李時珍30年修出了《本草綱目》。歌德58年終成《浮士德》。顯然，這些都不能用“遺傳”來解釋。 ⑧總之，天資聰慧這是幸運的，因為遺傳注入了大器的胚胎。但遺傳的天賦只是智力發(fā)展的內(nèi)部條件，并非是成才的決定因素。當然，想真正解開智力之謎，還有很多工作要做。 23.作者認為“遺傳與智力”到底有怎樣的關系？（2分） 24.你認為教育家凱洛夫的話說得有道理嗎？請結合實例說說你的理由。（3分） 25.根據(jù)第⑤段內(nèi)容，回答以下問題。 （1）在括號內(nèi)應填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞是：(2分) A B （2）從本段所列舉的老鼠的實驗中，科學家們得出了一個怎樣的結論？（2分） 26.第④段中“‘聰明’鼠腦中的DNA比‘笨’鼠至少．．要高10%。”一句中“至少”一詞能否去掉，為什么？（3分） 27.第⑦段中列舉了華羅庚、達爾文、齊白石等大量名人事例，體會有什么作用？（2分） 28.你認為真正成才的關鍵是什么？說說你的理由。（3分） 四、寫作（40分） 29.我找回了_____________（自尊、自信、友誼、母愛……）（請補全題目再寫作） 要求：（1）立意自定，文體自選。（2）600字左右。（3）書寫工整，卷面整潔。