成正比例的量

1、數(shù)學,成正比例的量,執(zhí)教：李鑫班級：六年一班,復習,已知路程和時間，怎樣求速度？,速度=路程時間,已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,單價=總價數(shù)量,已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,工作效率=工作總量工作時間,1.水的體積隨高度的變化而變化；2.水的高度增加，體積也相應增加；水的高度降低，體積也隨著減少；我們把這樣的兩種量稱為兩種相關聯(lián)的量。,在這個變化過程中，我們發(fā)現(xiàn)了什么沒有變？3.水的。

2、二年級數(shù)學下 成正比例的量 1 使學生理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力 培養(yǎng)學生概括能力和分析判斷能力 教學重點 使學生理解正比例的意義 教學。

3、冀教版六年級數(shù)學下冊教案 成正比例的量 1 理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)同學們用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力 3 培養(yǎng)同學們概括能力和分析判斷能力 教學重點 理解正比例的意義。

4、小學六年級數(shù)學教案 成正比例的量 1 使學生理解正比例的意義 2 能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例 3 培養(yǎng)學生的抽象概括能力和分析判斷能力 教學重點 使學生理解正比例的意義 教學難點 引導學生通過觀察。

5、2019 2020年最新人教版數(shù)學六年級下冊 成正比例的量 導學案 學習目標 1 通過具體問題認識成正比例的量理解正比例的意義 能找出生活中成正比例的量 2 認識正比例關系的圖像 會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一。

6、2019 2020年人教版六年級下冊 成正比例的量 word教案 教學目標 1 使學生理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)學生用發(fā)展變化的觀點來分析問題的能力 培養(yǎng)學生概括能力和分析判斷能力 教學。

7、2019 2020年六年級數(shù)學下冊 成正比例的量 1教案 人教新課標版 教學目標 1 使同學們理解正比例的意義 會正確判斷成正比例的量 2 使同學們了解表示成正比例的量的圖像特征 并能根據(jù)圖像解決有關簡單問題 3 培養(yǎng)同學們。

8、2019 2020年新課標人教版數(shù)學六年級下冊 成正 比例的量 最新精品導學案練習 學習目標 1 理解正比例的意義 能根據(jù)正比例的意義判斷是不是成正比例 2 培養(yǎng)概括能力和分析判斷能力 3 培養(yǎng)用發(fā)展變化的觀點來分析問題的。

9、2019 2020年小學六年級數(shù)學 成正比例的量 教學設計教案 成正比例的量 教學內(nèi)容 成正比例的量 教學目標 1 使學生理解正比例的意義 會正確判斷成正比例的量 2 使學生了解表示成正比例的量的圖像特征 并能根據(jù)圖像解決。

10、成正比例的量 復習 已知路程和時間 怎樣求速度 速度 路程 時間 已知總價和數(shù)量 怎樣求單價 單價 總價 數(shù)量 已知工作總量和工作時間 怎樣求工作效率 工作效率 工作總量 工作時間 例題 1 一列火車行駛的時間和所行路程如下表 觀察上表 回答下面的問題 1 表中有哪兩種量 表中有時間和路程兩種量 例題 1 一列火車行駛的時間和所行路程如下表 觀察上表 回答下面的問題 2 路程是怎樣隨著時間變化的。

11、人教版六年級數(shù)學下冊,成正比例的量,1.理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。2.培養(yǎng)同學們分析、歸納、判斷能力。3.滲透函數(shù)思想，進行辨證唯物主義的啟蒙教育。,1.已知路程和時間，怎樣求速度？,2.已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,3.已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,成正比例的量,杯子都是相同的。,1,25,25,25,25,25,25,高是2，體積是50；,高是4，體積。

12、人教新課標六年級數(shù)學下冊,成正比例的量,教學目標,1.知識目標：使大家理解正比例的意義。2.能力目標：能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。3.情感目標：培養(yǎng)大家的抽象概括能力和分析判斷能力。,已知路程和時間，怎樣求速度？,速度=路程時間,已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,單價=總價數(shù)量,已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,工作效率=工作總量工作時間,1一列火車行駛的時間和所行的路程如下。

13、復習1.圓柱的體積公式是什么？V=S=2.什么叫做比例？3.比例的基本性質(zhì)是什么？,正比例和反比例的意義成正比例的量,授課教師：,孟州市河雍趙唐小學侯艷紅,25,25,25,25,25,25,杯子都是相同的,高是2，體積是50；,高是4，體積是100；,高是6，體積是150；,高是8，體積是200；,體積隨著高的變化而變化。像這樣的兩個量我們把它叫做相關聯(lián)的量。,高擴大，體積隨著擴大。

14、葉曉梅,成正比例的量,請判斷下面各表中相對應的兩個量的比能否組成比例？能的請寫下來。,80：2=100：2.5,4.87：1=14.61：3,.,19.48,48.7,表中有哪兩個相關聯(lián)的量？,書的總價 和 書的本數(shù),表中總價與本數(shù)的變化有什么規(guī)律？,24。

15、中央電教館資源中心,成 正 比 例 的 量,復習,已知路程和時間，怎樣求速度？,速度 = 路程時間,已知總價和數(shù)量，怎樣求單價？,單價 = 總價數(shù)量,已知工作總量和工作時間，怎樣求工作效率？,工作效率 = 工作總量工作時間,例題,1、一列火車行駛的時間和所行路程如下表,觀察上表，回答下面的問題：,（1）表中有哪兩種量？,表中有時間和路程兩種量,例題,1、一列火車行駛的時間和所行路。

16、六年級下冊成正比例的量教學設計 【教學內(nèi)容】 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊39頁41頁，練習七第1、2題。 【教學目標】 1經(jīng)歷正比例意義的構(gòu)建過程，通過具體問題認識并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的實例。 2培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3. 發(fā)展觀察分析，分析交流，判斷推理，抽象概括的能力。

17、成正比例的量教學反思 【教學目標】 1經(jīng)歷正比例意義的構(gòu)建過程，通過具體問題認識并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的實例。 2培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 3. 發(fā)展觀察分析，分析交流，判斷推理，抽象概括的能力，初步滲透函數(shù)思想。 【教學重點】 理解正比例的意義。 【教學難點】 引導學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種。

18、教學內(nèi)容：成正比例的量 教學目標： 1使學生經(jīng)歷從具體實例中認識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關聯(lián)的量是不是成正比例。 2讓學生在認識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關系，感受有效表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 3讓學生進一步體會數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學知識和規(guī)律的意識。

19、人教版小學數(shù)學六年級下冊成正比例的量教學設計 教學內(nèi)容： 人教版六年級下冊正比例的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學習是學生在學習了比的意義、比的化簡與比的應用等內(nèi)容的基礎上進行的。 設計理念： 本課是有關比例知識的初步認識，結(jié)合具體情境，理解正比例的意義，判斷兩個量是否成正比例。學習正比例，學生的數(shù)學思維方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)折，即思維從靜止走向運動，從離散走向連續(xù)，從運算走向關系，所以建立這個概念的過程是。