第三模塊

1、2019-2020年高中語文 第三模塊 月是故鄉(xiāng)明 之我心歸去教案 蘇教版必修1 教學目標： 1、 了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人的精神世界的滋養(yǎng)，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 2。

2、2019-2020年高考英語沖刺 最新模擬題匯編 第三模塊 完形填空 A【xx東北三校第一次聯(lián)考】 “Paul must have been trying to carry his waste paper to garbage can and dropped a few pieces.” I 1 , picking them。

3、第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 析考情/明方向 卷別 頻次 考點 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域的概念、特征 2017T1 2016T1315 地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響 2016T36 2015T37 2017T13 區(qū)域不同發(fā)展階段。

4、第四章 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 析考情/明方向 卷別 頻次 考點 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 2017T36 2016T36 2015T36 2016T12 2015T23 2017T36 區(qū)域工業(yè)化和城市化 2018T35 2016T46 考點。

5、第三模塊 連加應用題 【教法剖析】 連加應用題是在學生掌握了解決問題的一般步驟、學習了一些基本解題策略的基礎上進行的?！巴瑪?shù)連加”的實際問題對學生來說有一定的難度,也更具有挑戰(zhàn)性,學生用以往的兩數(shù)相加的。

6、第五課文化創(chuàng)新 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 通過學習和掌握人民群眾是文化創(chuàng)造的主體 培養(yǎng)考生樹立以人民為中心的創(chuàng)作導向 培養(yǎng)考生的政治認同 科學 精神 正確認識社會實踐與文化創(chuàng)新的關系 樹立創(chuàng)。

7、第一單元 文化與生活 補充課文化影響力和競爭力 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 科學 精神 通過學習 了解不同性質的文化具有不同的作用 正確認識文化與經(jīng)濟 政治和綜合國力的關系 正確區(qū)分不同性質的文。

8、第三單元 中華文化與民族精神 第六課我們的中華文化 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 通過理解中華文化源遠流長 博大精深的特征 樹立文化自覺和文化自信 并增強政治認同 科學 精神 通過對中華文化包容性。

9、第七課我們的民族精神 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 通過理解中華民族精神的內(nèi)涵和核心 樹立對中華民族的文化自覺和文化自信 增強政治認同 科學 精神 通過對中華民族精神時代特征的理解 明確中華民族。

10、第二課文化對人的影響 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 科學 精神 分清不同性質文化對人有不同影響 要積極參加健康向上的文化活動 樹立正確的世界觀 人生觀和價值觀 法治 意識 通過對文化對人影響的表現(xiàn)。

11、第一單元 文化與生活 一 聚焦學科核心素養(yǎng) 上高度 從科學精神角度解讀文化的社會作用 文化的社會作用是高考的長效熱點 以后還有加大考查的趨勢 命題通常以與社會發(fā)展 個人發(fā)展等密切相關的文化類時政熱點為背景材料。

12、第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用 析考情 明方向 卷別 頻次 考點 卷 卷 卷 海南卷 區(qū)域能源資源的開發(fā) 2017T36 2016T37 流域的綜合開發(fā) 2016T36 2013T6 7 考點一 能源資源的開發(fā) 以我國山西省為例 一 能源資源的開發(fā)。

13、第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設 析考情 明方向 卷別 頻次 考點 卷 卷 卷 海南卷 荒漠化的防治 2014T36 2016T16 18 水土流失的治理 2018T9 11 濕地的開發(fā)與保護 2018T37 2016T36 森林的開發(fā)與保護 2014T7 9 考點一 荒漠化的。

14、單元總結 通史坐標 問題整合 學科素養(yǎng) 史學爭鳴 通史坐標強化時間把握趨勢 問題整合中西對比階段特征 1 專題整合 西方人文主義的發(fā)展歷程及不同階段的內(nèi)涵 2 中西對比 古希臘人文主義與中國先秦儒家思想的比較 學科。

15、單元總結 通史坐標 問題整合 學科素養(yǎng) 史學爭鳴 通史坐標強化時間把握趨勢 問題整合中西對比階段特征 1 專題整合 15 20世紀初自然科學發(fā)展的四個階段 2 中西對比 中國古代科技與西方近代科技的比較 學科素養(yǎng)突破方法。

16、單元總結 通史坐標 問題整合 學科素養(yǎng) 史學爭鳴 通史坐標強化時間把握趨勢 問題整合中西對比階段特征 1 專題整合 近代中國西學東漸的歷程 特點 1 歷程 2 特點 近代中國人學習西方 尋求變革主要是為了中國的獨立 民主。

17、第一單元 文化與生活 第一課 文化與社會 知識體系 定內(nèi)容 核心素養(yǎng) 定能力 政治 認同 科學 精神 通過學習 了解不同性質的文化具有不同的作用 正確認識文化與經(jīng)濟 政治和綜合國力的關系 正確區(qū)分不同性質的文化具有不。

18、第一單元 文化與生活 一 聚焦學科核心素養(yǎng) 上高度 從科學精神角度解讀文化的社會作用 文化的社會作用是高考的長效熱點 以后還有加大考查的趨勢 命題通常以與社會發(fā)展 個人發(fā)展等密切相關的文化類時政熱點為背景材料。