短篇小說

1、其他范文/讀書筆記 歐亨利短篇小說選高中生讀書筆記 歐亨利短篇小說選中的每篇小說都堪稱精品，其中留給我印象最深的是警察和贊美詩。這篇小說的主角是一個名叫蘇爾的流浪漢。他無家可歸，為了在即將到來的嚴冬求得食宿，他故意為非作歹，想讓警察把他送進監(jiān)獄。但屢次以身試法，卻都沒有被捕。這時他聽到教堂的贊美詩，決定振作精神，重新做人，警察卻把他抓走了。小說的情節(jié)看似荒誕，但不失其嚴肅的現(xiàn)實意義。在那樣一個顛倒是非、混淆黑白的社會里，誰又敢說這樣的事不會發(fā)生呢?小說的結(jié)構(gòu)一如歐。亨利的其它作品，結(jié)尾以一個陡然的轉(zhuǎn)。

2、單元導語,第三單元 歐美短篇小說,一個文官的死：苦澀的笑 一個不經(jīng)意的噴嚏，噴在了將軍身上，壓垮了唯唯諾諾、膽小怕事的小文官的生命，留給人們“苦澀的笑”。我們的心里，是同情，還是痛恨？作者用他深沉的 思考，寫日常生活卻不失瑣碎，沒有曲折的情節(jié)而能扣人心弦；讀者從作品平靜、含蓄的敘述中，能感到作家憂郁而又嚴峻的目光，聽到他渴求新生活的心靈的跳動。,熱愛生命：生命之歌 寒冷、饑餓、傷病，與野獸抗爭。在生與死的抉擇中，他用堅韌與頑強，奏響一曲生命的贊歌，展現(xiàn)人性深處的閃光。 拼搏里，他始終懷揣生的渴望；荒野中。

3、辛伯達航海旅行的故事(節(jié)選)：天方有夜譚,單元導語,第四單元 亞非拉短篇小說,大海的驚濤駭浪中潛伏著未知的危險，掀動著財富的誘惑，勇敢的辛伯達揚帆遠航他憑著智慧和勇氣，努力與奮斗，安全返 回家鄉(xiāng)。,那些險灘與狂風，那些困難和驚險，都壓不倒他堅強的脊梁，無論面對什么，他總能振作精神，懷抱希望，聰明機智地迎接各種挫折。,喀布爾人：一樣的父愛,一個貌似冷酷粗野的喀布爾人對敏妮的疼愛、對家鄉(xiāng)女兒動人的思念與作家對女兒的疼愛一起譜寫了一首動人的抒情詩，將父愛的偉大與無私表現(xiàn)得淋漓盡致。貧窮、卑賤與苦難磨滅不了的是人。

4、柳毅傳：傳奇的愛情 當年，俠肝義膽的書生柳毅欣然接受了龍女之托，萬里傳書，解救龍女，在龍女心底掀起了愛的漣漪；他日，敢愛敢恨的龍女化身為盧氏嫁給柳毅,單元導語,第一單元 中國古代短篇小說,。那里面，有義士出 手相助不計報酬的俠 義，有書生面對權(quán)貴 傲慢無禮的自尊，有深情的女子為報恩溫柔的巧計，也有兩情相悅終成仙眷的美麗傳奇。,促織：變形的故事 他用入骨三分的筆觸，通過一只蟋蟀牽動著主人公的心，主宰著主人公的命運，抒寫了一段由悲到喜、由喜轉(zhuǎn)悲、悲極復喜的傳奇，一只蟋蟀，究竟是仙人的指使，還是魔鬼的化身？讓一。

5、狂人日記：現(xiàn)代白話短篇小說開山作 他深邃的目光，穿過歷史 的迷霧，以超人的勇氣借 “狂人”之口振聾發(fā)聵地 揭示出舊社會“吃人”的本質(zhì)，發(fā),單元導語,第二單元 中國現(xiàn)當代短篇小說,出了“救救孩子”的呼喊，那是為民族的前途而痛苦、焦慮的心聲，是覺醒者向封建文化的宣戰(zhàn)，是走出沉默的魯迅數(shù)十年對中國社會歷史的思考和認識。,封鎖：陌生的視角 人生的常態(tài)對人實際是 一種封鎖，封鎖因此成 為人的處境象征；非常 態(tài)中的人性是開放的，人的自然欲望能夠得以釋放，并導致激情的突然迸,發(fā)，產(chǎn)生越軌的萌想，從而構(gòu)成對日常生活的反封鎖，。

6、禮儀/獲獎感言 征文短篇小說三等獎獲獎感言 我這輩子總共獲過二次獎，一是前年獲中國散文學會主辦的新視野杯散文二等獎，再在就是去年夏天獲得小說選刊首屆全國筆會征文短篇小說三等獎。我暗自慶幸，象我這樣毫無文學稟賦只配寫寫新聞通訊稿件的笨蛋能獲得這樣的國家級大獎，真是不知走了什么狗屎運，想來只能是老天爺眷顧提攜使然。可我剛接到獲獎通知書的當天，網(wǎng)上許多地方便風云突變，比如天涯啊，貓撲啊，新浪啊什么的，一下就冒出了無量數(shù)的憤憤不平者，開始在網(wǎng)上嘰嘰渣渣地對大賽主辦方的動機和操作規(guī)程進行全面的質(zhì)疑、批評、指。

7、11110.家庭女教師第一課時 一，導入 世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。 有人評價茨威格的文學成就： 一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復雜人性的魔術(shù)大師。(“靈魂的獵手”) 一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達的語言大師。 二，作者簡介 三，作家作品 茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳。

8、1119.熱愛生命教學重點誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。教學難點 體會小說的象征意義。教學方法1誦讀法 杰克倫敦“善于刻畫毅力堅強的人們”(高爾基語)，描寫細致是課文的突出特點。引導學生在反復誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會主人公的心路歷程。2研討探究法 在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。課時安排 1課時教學過程一、導語設(shè)計同學們，說起美國小說家杰克倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的。

9、111杜十娘怒沉百寶箱第一課時一、教學導入：（聽杜十娘插曲，引入教學：杜十娘到底是個怎樣的人物？ 二、介紹作家作品： 馮夢龍（ 15741646 ），字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為。

10、1111. 柳毅傳教學目標： 第一課時一、課前預習 利用工具書疏通文意。二、導入課文。 唐傳奇是一種文言短篇小說，是在六朝志怪基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，但兩者有很大的區(qū)別，對此魯迅曾有論述：小說亦如詩，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然敘述宛轉(zhuǎn)、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者較，演進之跡甚明，而尤顯者乃在是時則始有意為小說。胡應(yīng)麟（筆叢36）云，“變異之談，盛于六朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設(shè)語，至唐人乃作意好奇，假小說以寄筆端”。其云“作意”、云“幻設(shè)”者，則即意識之創(chuàng)造矣。（中國小說史略第八篇） 唐代稱小說為傳。

11、1118.一個文官的死教學目標：教學重點：分析其心理活動表現(xiàn)出他怎樣的性格特征。教學難點：培養(yǎng)學生能用個性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實質(zhì)的能力教學過程：教材簡析：一個文官的死（又名小公務(wù)之死）是契訶夫于1883年創(chuàng)作的一篇短篇小說。庶務(wù)官切爾維亞科夫，因為在看戲時忍不住打了個噴嚏，而唾沫星子可能濺到了坐在他前面的文職將軍的身上，于是前后陪著小心、惶惶不安地向?qū)④娮鞒鼋忉?、賠禮道歉，而被這個低級文官的反復賠罪搞得不耐煩的文職將軍，終于鐵青了面孔向他大喊一聲“滾出去！”切爾維亞科夫聽到“滾出去”這。

12、111杜十娘怒沉百寶箱文題解讀杜十娘怒沉百寶箱，題目交代了人物杜十娘，事件怒沉百寶箱，揭示了全文的中心內(nèi)容；文題還具有懸念杜十娘為什么要怒沉百寶箱？能吊起讀者的胃口。走近作者馮夢龍（15741646）,字猶龍，一字耳猶，號姑蘇民奴、顧曲散人、墨憨齋主人、墨憨子、茂苑野史民、龍子猶等。明代著名文學家、戲曲家。與兄馮夢桂、弟馮夢熊并稱“吳下三馮”。馮夢龍少有才氣，也曾醉心于功名利祿，但懷才不遇,至崇禎三年（1630）57歲時才考取貢生。后選為丹陽縣訓導。崇禎七年（1634）授福建壽寧知縣。在壽寧期間,馮夢龍“訪得民間生女都。

13、11112.喀布爾人教學過程：一. 介紹(1861-1941) 印度詩人、哲學家和民族主義者，1913年獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。泰戈爾出生于孟加拉加爾各答一顯貴家庭,家庭屬于商人兼地主，婆羅門種姓。祖父和父親都是社會活動家，支持社會改革。他從小就受到良好的教育和文學藝術(shù)的熏陶，因而其文藝天才得到了健康的發(fā)展。13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集，14歲發(fā)表愛國詩篇獻給印度教徒廟會。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1901年，致力于教育改革，創(chuàng)辦了一所新型學校，傳播印度民族文化，培養(yǎng)學生的愛國。

14、11113.小徑分岔的花園教學重難點： 1、“小徑分岔的花園”的主題2、文化隔閡對文學的影響博爾赫斯想象中的中國教學方法：自讀探究課時安排：2課時教學過程：第一課時一 導入:百年孤獨開頭的第一句話：“多年以后，當奧萊連諾上校面對行刑隊的時候，一定會想起他父親帶他去看冰塊的那個遙遠的下午?！痹诓柡账沟囊粋€短篇小說的結(jié)尾中，也有一個類似的場景，一個人面對行刑隊的排槍。博爾赫斯和加西亞馬爾克斯不同，他沒有寫曲別針一樣的時間，他很簡潔：“四倍的槍彈打死了他。”90年代末，作家余華，當年迷戀加西亞馬爾克斯的那個浙江青。

15、1112、促織 教學重點：1、疏通文義，積累知識，把握文章內(nèi)容。2、賞析文章的情節(jié)、描寫特色及思想內(nèi)容。教學難點：對文章思想內(nèi)容的理解。教學設(shè)想：1、課文較長，故事情節(jié)曲折多變，但語言較淺近，可以讓學生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡(luò)，編寫情節(jié)提綱。2、為使學生學得生動有趣，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引一則跟它相類的野史作比較，使學生了解同旨異體的文章，并進一步把握促織的題旨。3、促織的結(jié)尾，歷來有爭議，通過討論，求得比較一致的看法。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一教時一、教學要點。簡介作者及作品。

16、1114、狂人日記教學目標：第一課時一、新課導入翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每葉上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是“吃人”！合伙吃我的人，便是我的哥哥！我是吃人的人的兄弟！我自己被人吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！“自己想吃人，又怕被別人吃了，都用著疑心極深的眼光，面面相覷。” 二、作者簡介1、生平介紹魯迅1881年9月25日1936年10月19日，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，出生于浙江紹興一個破落的士大夫家庭。18歲以前，先后。

17、111.辛伯達航海旅行的故事 教學過程： 一、導入:驚心動魄的探險，離奇古怪的經(jīng)歷是很多人向往的生活。從小時我們就構(gòu)思這樣的故事。今天我們看一篇故事，它幾乎滿足了我們所有的幻想。辛伯達航海旅行的故事 二、作品介紹： 一千零一夜：阿拉伯文學的最高成就，阿拉伯社會生活的百科全書，仿佛一座寶山，你走了進去，總會發(fā)現(xiàn)你所喜歡的寶貝。影響世界的本書之一， 年法國讀書雜志推薦的理想藏書。影響列夫?托爾斯泰的經(jīng)典著作。 一千零一夜是在中世紀阿拉伯文化的沃土上孕育而成的多民族文化交融匯合的產(chǎn)物，這部文學名著匯集了古代近東、。

18、111促織 文題解讀“促織”又名“蛐蛐”“斗雞”和“蟋蟀”。古諺：“蟋蟀鳴，懶婦驚?！闭f古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了，于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”?；茨献颖窘?jīng)訓中的“飛蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易禁中聞蛩詩“西窗獨暗坐，滿耳新蛩聲”則是說的蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”“趨織”，便獲得了“促織”的美名。晉人崔豹在他寫的古今注魚蟲中說：“促。

19、1115.封鎖第一課時課時目標：一、作者簡介激趣，指導學生閱讀作品（方法指導）。導入：于青“零落成泥碾作塵，只有香如故”：傳奇家世/傳奇愛情/傳奇才情。二.指導學生閱讀作品。1. 方法：知人物理情節(jié)、知故事品語言析深意、析主題。2. 閱讀要求：（1）隨手劃出比喻新奇的語句和言深旨遠的語句。（2）宗楨為什么要和翠遠搭訕？（3）宗楨喜歡翠遠嗎？他為何和她聊到“談婚論娘嫁的地步？”說明：（2）直接的原因是要躲避表侄董培芝；報復太太。（3）一開始宗楨并不青睞翠遠，沒有款式，沒有特色。他不怎么喜歡身邊這女人，她沒有足夠特異。

20、1117.哦，香雪二作者及背景簡介這篇小說是發(fā)表于青年文學1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎。作者鐵凝，出版有短篇小說集夜路，中短篇小說集沒有紐扣的紅襯衫鐵凝小說集。哦，香雪寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現(xiàn)了作品的。