蘇武傳課件

1、12 蘇武傳,背景助讀,相關鏈接,知識梳理,漢朝自高祖劉邦白登之圍(公元前200年)后,歷經(jīng)惠帝、 呂后、文帝、景帝,幾十年中始終面臨著匈奴的威脅,但 是國家還需要積累實力,便一直隱忍不發(fā)。經(jīng)過六十多年 的休養(yǎng)生息,尤其是文帝、景帝在位的四十年里,國家日益 發(fā)展富強起來。武帝即位后,對匈奴發(fā)起反擊的時機已經(jīng) 成熟。而匈奴作為一個流竄于塞北大漠的野蠻部落,生產(chǎn)極其落后,要靠互相兼并、搶掠、侵略獲取財富來補充他們的需要,因而人人好戰(zhàn),人人利戰(zhàn)。漢朝則與此相反,對匈奴發(fā)動戰(zhàn)爭,從財物上考量實際就是得不償失。為了每一次軍事行動,都要。

2、準備進入新課學習啦 蘇武牧羊蘇武牧羊北海邊 雪地又冰天 羈留十九年 渴飲雪 饑吞氈 牧羊北海邊 心存漢社稷 夢想舊家園 歷盡難中難 心如鐵石堅 夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸 轉眼北風吹 雁群漢關飛 白發(fā)娘 盼兒歸 紅妝。

3、蘇武傳 第1課時班固 教學目標 1 了解班固和 漢書 的相關知識 2 朗讀斷句 講述課文故事梗概 積累文言常見的字詞和句式 翻譯文句 3 學習蘇武的英雄氣概 增強民族自豪感 教學重點 難點 教學重點 積累和歸納整理文言常。

4、12蘇武傳 背景助讀 知識梳理 背景助讀 知識梳理 背景助讀 知識梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識梳理 1 2 3 4 5 6 背景助讀 知識梳理 1 2 3 4 5 6 背景。

5、12蘇武傳 第四單元 詩海拾貝蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前 古祠高樹兩茫然 云邊雁斷胡天月 隴上羊歸塞草煙 回日樓臺非甲帳 去時冠劍是丁年 茂陵不見封侯印 空向秋波哭逝川 賞析 這是一首憑吊古人的詩 頌揚了富有民族氣。

6、蘇武傳 他用睿智 銘記下對大漢忠貞不渝的信念 在漫天風雪中且行且歌 把那光禿禿的旄節(jié)升華為一段千古的傳奇 譜寫了一曲名垂千古的悲歌 他用勇氣 忘卻了單于榮華富貴的引誘 在大漠黃沙中漸行漸遠 把那群枯瘦的羊群定。

7、蘇武傳,資源助讀,知識整合,一、作者簡介班固像班固(3292),字孟堅,東漢史學家、文學家。東漢安陵(今陜西咸陽)人。后漢書班固傳稱他“年九歲,能屬文誦詩賦,及長,遂博貫載籍,九流百家之言,無不窮究。所學無常師,不為章句,舉大義而已”。,資源助讀,知識整合,其父班彪曾續(xù)司馬遷史記作史記后傳,未成而故。班固立志繼承父業(yè),在后傳基礎上,進一步廣搜材料,編寫漢書。后因有人向漢明帝誣。

8、12蘇武傳,三千里持節(jié)孤臣，雪窯冰天，半世歸來贏屬國；十九年托身異域，韋鞲毳幕，幾人到此悔封侯。,書香晨讀,課前預習,課堂探究,技法提煉,時文賞讀,隨堂檢測,書香晨讀開卷有益,十九年的守望問一問大漠,對苦難的忍耐能持續(xù)多久?問一問蒼穹,對寂寞的堅守能持續(xù)多久?滾滾紅塵,斗轉星移,熙來攘往的人群中,誰能挺胸昂首、心不跳臉不紅來一聲斬釘截鐵的回答?所以兩千年前,蘇武用十九年大好時光演繹的那份堅守更顯得。

9、史傳文學,蘇武傳,傳寫了蘇武牧羊的故事：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。蘇武決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世。兩千多年來，這種崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素。,蘇武傳,性質-漢書是我國第一部紀傳體斷代。

10、第四單元建構精神家園,自讀文本蘇武傳,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,哲思品悟,期待佳紋我相信每一朵花里都隱藏著果實，相信任何姻緣都包含著甜美的隱私。也相信各色各樣的夢囈都有成為現(xiàn)實的可能。人生在世，很苦很累，但也是很美好的。所以每個人都不會滿。