溫度和溫度計

1、2019 2020年三年級科學下冊 溫度和溫度計 3教案 教科版 一 教材簡析 教材分為四個部分 第一部分 比較水的冷熱 通過課堂上再演生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺引出溫度的概念 表示物體的冷熱程度 然后通過進一步感。

2、2019 2020年三年級科學下冊 溫度和溫度計 1教案 教科版 課 題 溫度和溫度計 教學目標 1 經歷認識溫度計 使用溫度計的過程 2 通過細心的觀察和同學的研討發(fā)現溫度計的構造 嘗試與同學交流和合作 3 通過比較發(fā)現溫度計。

3、2019 2020年三年級科學下冊 溫度和溫度計 1教學反思 教科版 在教三年級科學下冊第三單元第一課 溫度和溫度計 課前我看教科書 教學用書感覺挺簡單得 只要把教學重點和難點學生會認讀溫度計以及零下溫度就行 可是一堂。

4、2019 2020年教科版科學三下 溫度和溫度計 word說課教案 一 說教材 溫度和溫度計 是教科版 科學 教材三年級下冊第三單元第一課的教學內容 它由4個活動構成 比較冷熱程度不同的水 觀察溫度計 攝氏溫度的讀寫 讀出溫度。

5、2019 2020年教科版科學三年級下冊 溫度和溫度計 教案 教學目標 科學概念 1 溫度表示物體的冷熱程度 物體的溫度可以用溫度計測量 2 常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的 過程與方。

6、溫度和溫度計 曾薇 讓我們一起來視覺旅游吧 物體的冷熱程度叫 溫度 要準確地測量溫度 必須使用溫度計 觀察提示 溫度計要小心拿放 謹防破裂 如果溫度計的管子破裂 請立即告訴老師 活動一 觀察溫度計 溫度計由哪幾部分。

7、溫度和溫度計 教學設計 大崗中心小學 劉春艷 教學目標 1 科學概念 溫度表示物體的冷熱程度 物體的溫度可以用溫度計測量 常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的 2 過程與方法 觀察。

8、第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度 一 溫度 物體的冷熱程度叫溫度 要準確地測量溫度 必須使用溫度計 把兩只手分別放入熱水和冷水中 過一會兒 再把雙手同時放入溫水中 兩只手對 溫水 的感覺相同嗎 試一試 討論 在細管上的什么位置標0 標準大氣壓下的冰水混合物 100 標在什么位置呢 標準大氣壓下的沸水 0 討論 在細管上的什么位置標0 標準大氣壓下的冰水混合物 100 標在什么位置呢 標準大氣壓下的沸水 0。

9、溫度與溫度計 1 如果有兩杯水 哪杯是熱的 哪杯是冷的 我們用手觸摸能感覺得出來嗎 比較水的冷熱 1 4 3 2 涼水 溫水 溫水 熱水 要求 先將左手手指 右手手指同時分別插入1號杯和4號杯 比較它們的冷熱 然后馬上將左手手指 右手手指同時分別插入2號杯和3號杯 將你手指感受到的每個杯中水的情況用 冷 溫 熱 很熱 等表述溫度的詞記錄在實驗記錄單中 2號 3號 4號 1號 實驗杯子 實驗要求 實。

10、溫度和溫度計 教科版小學科學三年級下學期第三單元 夾浦鎮(zhèn)中心小學 實驗用溫度計 體溫計 常用溫度計 攝氏溫度計 華氏溫度計 溫馨提示 溫度計要小心拿放 謹防破裂 如果溫度計的管子破裂 請立即告訴老師 使用溫度計前需要注意 1 這是一支攝氏溫度計嗎 即溫度計的單位是攝氏度嗎 2 溫度計上每一個刻度表示多少度 3 它能測量的最低溫度和最高溫度分別是多少 標記 玻璃泡 刻度 液柱 溫度計的構造 數字 讀。

11、溫度和溫度計的教學設計三維目標：科學概念1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。2、識讀溫度計(模型)刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀理解測量工具使用規(guī)定的意。

12、三年級溫度和溫度計教學方案設計學校：息烽縣青山新華希望小學 馬偉繼 2014年3月 31 日課題名稱溫度和溫度計科 目科學年級三年級教學時間1課時設計思想溫度和溫度計是小學科學(教科版)三年級下冊第三單元的第一課。本課的學習,主要讓學生理解溫度計是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識讀溫度計。

13、三年級溫度和溫度計教學方案設計 學校：息烽縣青山新華希望小學 馬偉繼 xx年3月 31 日 課題名稱 溫度和溫度計 科 目 科學 年級 三年級 教學時間 1課時 設計思想 溫度和溫度計是小學科學(教科版)三年級下冊第三單元的第一課。本課的學習,主要讓學生理解溫度計是用來做什么的、又是如何工作的,以及如何識讀溫度計。 教材分析 溫度和溫度計是教科版科學教材三年級下冊第三單元第一課的。

14、溫度和溫度計的教學設計 三維目標： 科學概念 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計(模型)刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感態(tài)度價值觀 理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。。

15、課程改革校本資源（科學） 教 學 設 計（三年級下冊） 課題 1、溫度和溫度計 設計者 教 學 目 標 科學概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，溫度計是用來測量物體溫度的。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法： 1、觀察和研究常用液體溫度計，了解其主要構造。 2、通過認識溫度計（或溫度計模型），掌握攝氏溫度的讀與寫。 情感態(tài)度價值觀：通過使用溫。

16、溫度和溫度計 【 教材分析】 日常生活中，對于一個物體的冷熱，用手、皮膚等感覺器官的感知有時是不準確的，甚至還會出現與實際有較大差異的結果。對于溫度高多少、低多少更不能準確知道，這時就需要借助一定的測量工具溫度計來測量。溫度計用來做什么？是如何工作的？溫度計在使用過程中應該注意哪些問題？以及如何識讀溫度計是本課重點學習的內容。本課將主要通過對一只真正溫度計的。

17、溫度和溫度計點評 小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。我們不僅要實現學生在科學知識的積累和應用，還要深入體驗科學探究的過程和方法，同時在活動中培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀！本節(jié)課教師通過引領學生感受、觀察、討論、交流、質疑等活動較好的落實了科學課三維目標的整合和落實！主要有以下三方面特點： 1、體現探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學習氛圍使學生的學習主動性。

18、溫度和溫度計評課 小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。我們不僅要實現學生在科學知識的積累和應用，還要深入體驗科學探究的過程和方法，同時在活動中培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀！本節(jié)課教師通過引領學生感受、觀察、討論、交流、質疑等活動較好的落實了科學課三維目標的整合和落實！主要有以下三方面特點： 1、體現探究的和諧性：在本節(jié)課中，我們可以感受到民主、和諧的探究學習氛圍使學生的學習主動。