以人為本 以學定教。后茶館式。后茶館式。后茶館式教學。在聆聽了張人利校長的講座后。是一種關注學生學習獲得知識的方法過程。提高學生學習效能的教學方式。關注起點把握學情 以學定教 關注起點把握學情 以學定教 摘 要 預習是教師講課前學生先行自學的一個階段。讓我們走近以學定教的課堂轉型 最近。開始關注數學本質。
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1、心得體會/學習心得體會 后“茶館式”教學學習體會：以人為本 以學定教 后“茶館式”教學學習體會：以人為本 以學定教近日，非常有幸在上海聆聽了多位教育專家、教育功臣的講座，特別是上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利的關于“后茶館式”教學走向“輕負擔 高質量”實踐研究講座，讓人記憶尤為深刻。這個講座內容充實，貼近教學實際，張校長用他風趣、幽默的語言向我們展示了“輕負高效”教學的可行性。剛看到“后茶館式教學”這個標題就已經滿懷著好奇了，腦海中反映出的一種悠閑自在的教學方式，師生們在茶館里邊喝邊聊邊學習，沒。
2、關注起點把握學情 以學定教 關注起點把握學情 以學定教 摘 要 預習是教師講課前學生先行自學的一個階段，是學習過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要注意預習方法的傳授，編寫有針對性的預習題，準確找準教學的起點，開展后續(xù)教學。 關鍵詞 小學語文 預。
3、讓我們走近以學定教的課堂轉型 最近，認真學習關于課堂轉型的相關理論報道。還沒有理出一個明晰的思路。在此和同仁探究碰撞，以求得到一些啟迪。何為課堂轉型上海市教育科學研究院顧泠沅說：未來的課堂教學，無論是在教育觀念上，還是在教學結構上，都將朝著。
4、關注細節(jié) 以學定教 關注細節(jié) 以學定教 摘 要：隨著新課程改革的推進，課堂教學由原初的熱熱鬧鬧，追求所謂的理念創(chuàng)新不得不回歸理性。開始關注數學本質，關注已有數學活動經驗，關注學生認知規(guī)律，關注細節(jié)，以學定教。 關鍵詞：數學思想；情境創(chuàng)設；靈。
5、強化指導 高效預習 以學定教 強化指導 高效預習 以學定教 摘 要：從某種意義上講，一堂課成功與否的最關鍵因素應該是學生預習得是否到位，只有學生的預習過關了，教師才能作出有效的教學策略，并能隨時調整自己的課堂進程，進而提高學生的成績。 關鍵。
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