政權(quán)分立與民族融合課件

1、,說(shuō)課標(biāo),說(shuō)建議,說(shuō)教材,課標(biāo)要求,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫意圖,體例安排,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,評(píng)價(jià)建議,教學(xué)建議,課程資源開發(fā)利用,三說(shuō),說(shuō) 課 標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,課標(biāo)要求,轉(zhuǎn)變課程功能,七年級(jí)歷史上冊(cè),明確課程性質(zhì),義務(wù)教育階段的必修課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 .,改進(jìn)教學(xué)方式,建立評(píng)價(jià)機(jī)制,改革課程內(nèi)容,知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀,倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與 樂(lè)于探究 勤于動(dòng)手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 轉(zhuǎn)變信息傳輸 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)體系,要避免專業(yè)化 貼近學(xué)生生活 必備。

2、主題三 政權(quán)分立與民族融合,（220-589年）,三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，是我國(guó)封建社會(huì)國(guó)家分裂、民族融合以及南方得到開發(fā)和發(fā)展的時(shí)期。分裂與融合是這個(gè)時(shí)期的主要特征。 （1）政治上：政權(quán)更迭頻繁，國(guó)家整體上處于分裂。

3、第3講政權(quán)分立與民族融合復(fù)習(xí),2017中考一輪復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)目標(biāo),1、掌握三國(guó)鼎立局面的形成2、掌握江南地區(qū)開發(fā)的原因和影響3、掌握北魏孝文帝改革4、掌握三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的社會(huì)特征。,主題一三國(guó)鼎立1.經(jīng)過(guò)：(1)官渡之。

4、,2017年中考?xì)v史命題研究（青海專版）,2017年中考?xì)v史命題研究（青海專版）,2017年中考?xì)v史命題研究（青海專版）,2017年中考?xì)v史命題研究（青海專版）,2017年中考?xì)v史命題研究（青海專版）,2017年中考?xì)v史命。

5、第一部分教材知識(shí)梳理 模塊一中國(guó)古代史第四單元政權(quán)分立與民族融合 魏國(guó)建立 公元200年官渡之戰(zhàn) 公元220年 公元208年赤壁之戰(zhàn) 公元221年 公元222年 公元280年 公元316年 蜀國(guó)建立 吳國(guó)建立 兩晉建立 兩晉滅亡 公元3。

6、 中國(guó)歷史 七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí) 東漢 魏 蜀 吳 西晉 十六國(guó) 東晉 北魏 東魏 西魏 北齊 北周 隋 宋 齊 梁 陳 南朝 北朝 第四單元政權(quán)分立與民族融合 32 赤壁之戰(zhàn)33 三國(guó)鼎立局面的形成34 兩晉南北朝的更替35 江南的開發(fā)36 北魏孝文帝的改革37 祖沖之和圓周率38 賈思勰和 齊民要術(shù) 39 書法藝術(shù) 三國(guó)鼎立 曹操 劉備 孫權(quán) 曹操和孫劉聯(lián)軍 以少勝多 曹操失敗 公元208年 赤壁之。

7、2018深圳 第4單元政權(quán)分立與民族融合 過(guò)基礎(chǔ) 過(guò)練習(xí) 過(guò)重點(diǎn) 過(guò)中考 過(guò)基礎(chǔ) 考點(diǎn)三國(guó)鼎立 七上P102 106 3年1考 2015年5題 考點(diǎn)北魏孝文帝改革 七上P114 116 3年1考 2016年5題 1 祖沖之的數(shù)學(xué)成就 南朝的祖沖之是我國(guó)古代著名的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家 他在世界上第一次把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后的第7位數(shù)字 這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近一千年 考點(diǎn)祖沖之的數(shù)學(xué)成就和王羲之的書法。

8、第三單元政權(quán)分立與民族融合 2 時(shí)間跨度 220 280年 政權(quán) 曹丕 成都 孫權(quán) 溫馨提示 魏的建立者是曹丕 不是曹操 曹操生活在東漢末年 不是三國(guó)時(shí)期 史論點(diǎn)睛 三國(guó)鼎立局面的形成 說(shuō)明三者勢(shì)均力敵 當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全國(guó)的條件還不成熟 3 影響 1 三國(guó)鼎立局面是我國(guó)從分裂割據(jù)走向統(tǒng)一的過(guò)渡階段 是天下大亂后的局部統(tǒng)一 2 并存的三個(gè)政權(quán) 為了戰(zhàn)勝對(duì)方 都采取了一系列恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)的措施 在推動(dòng)三個(gè)相。

9、第一部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)成績(jī)基石,中國(guó)古代史,主題3政權(quán)分立與民族融合,考點(diǎn)梳理過(guò)關(guān),考點(diǎn)1三國(guó)鼎立6年2考2017年考查,易錯(cuò)提示曹操死后，形成了魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。因此，曹操是東漢末年人，不是三國(guó)時(shí)期的人物。,考點(diǎn)2兩晉6年1考,關(guān)聯(lián)拓展中國(guó)古代以少勝多的戰(zhàn)役,考點(diǎn)3江南地區(qū)的開發(fā)6年1考,考點(diǎn)4北魏孝文帝改革6年5考2016、2015、2014、2013、2012年考查,關(guān)聯(lián)拓展1.古代民族交。