2016年人教版九年語文級(jí)上冊第一單元課時(shí)練習(xí)題及答案解析.rar

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⑩“看來，這個(gè)人就是我嘍？”我試探著問。 “是的，所以我要把這筆財(cái)富給你?！彼咽稚爝M(jìn)了口袋。 我不覺得欣喜，只覺得有意思，于是便信口問：“真是天外飛來的財(cái)富！你要給我多少？一塊錢還是兩塊錢？”“不，是十萬！” “十萬？你帶在身上？” “對(duì)，帶在身上。”女孩不慌不忙，從口袋里摸出一張花花綠綠的大錢。遞到我手里。這是一張畫滿水彩的硬紙片，上面寫著十萬元。這是小姑娘自己做的“鈔票”。 我大笑起來：“哈哈，這是天外財(cái)富！謝謝你，我收下了?！蔽野选按箦X”裝進(jìn)了口袋。 “你失望了吧？——可你沒讓我失望。”女孩的聲音很清晰，也很興奮。 “我讀到一篇小說——一個(gè)女孩得到一筆財(cái)富，她要找一個(gè)在雨天讓她共傘的人，把錢給他。第二天，她就去了。” “找到了嗎？”“第二天沒下雨?！? “后來呢？”“后來下雨了，但沒人理她。她在樹下站了一天，只有那棵樹為她遮雨，后來她哭著把錢塞進(jìn)樹洞里?！? “這真悲慘?！薄翱晌也恍?。我覺得不會(huì)這么壞，我非要自己試一試?！? “所以，你就試了？”我問?！皩?duì)，而且我沒失望！”我看了她一眼，那是一雙渴求而感動(dòng)的眼睛。 雨還在下著，從雨絲里透過清香的空氣。 “你沒想過會(huì)失望？”我問?！跋脒^，可我還是沒失望?！彼氖指o地挽住我的胳膊，________________________________________________________________________。 “只是我沒有財(cái)富?！迸⑶敢獾卣f。 “不，我們都得到了財(cái)富?！? 來到一個(gè)車站，我把女孩送上了車。她透過緩緩移動(dòng)的車窗，大聲說道：“我懂，不是錢，是財(cái)富，對(duì)嗎？”從她的語氣中，我真切地感受到她內(nèi)心的感動(dòng)。 我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細(xì)雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴…… 我真希望，在這日益被柴米油鹽所羈絆的日子里，在這日趨被鋼筋水泥所包裹的城市中，能有更多這樣的“財(cái)富”！ 12．請(qǐng)從小女孩的角度梳理文章內(nèi)容，填寫下表?！纠斫馕恼聝?nèi)容】 地點(diǎn) 情節(jié) 心情 路邊樹下 找到共傘的人 (1)　　　 小街路上 (2)　　　　　 興奮 (3) 與“我”告別 (4)　　　 13.文章第段畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。【修辭手法及其表達(dá)效果】 細(xì)雨從天外飄落至我的傘頂，如同一陣悄無聲息的暖流浸潤著我的心；絲絲細(xì)雨用無限的溫柔撫摸著我，讓我覺得一切都是那么珍貴…… 14．文章第段中的“財(cái)富”比喻什么？請(qǐng)結(jié)合全文，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段的理解和感悟?！径温涞淖饔眉案形蛩伎肌? 15．請(qǐng)?jiān)凇短焱庳?cái)富》一文中第段的橫線上寫一個(gè)關(guān)于“女孩”的神態(tài)和“我”的心理活動(dòng)的片段描寫。要求：(1)符合上下文情境；(2)運(yùn)用比喻的修辭手法；(3)字?jǐn)?shù)不超過150字?！就卣寡由臁? 16．本詩最顯著的藝術(shù)特點(diǎn)是采用擬人手法，使詩歌具有一種人性美、人情美。請(qǐng)你也采用這種手法，聯(lián)系自己的體驗(yàn)與感悟，以“風(fēng)之歌”為題寫一個(gè)片段。 【寫法分析】詩人筆下，“雨”喃喃細(xì)語，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有愛的使者形象。不僅如此，作者對(duì)詩中的其他事物都做了擬人化的生動(dòng)描寫，如“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好”“柳條兒見了我笑彎了腰啊，石獅子見了我笑出了淚啊，小燕子見了我笑斜了翅膀啊……那旗子見了我笑得嘩啦啦地響……”這首詩是獻(xiàn)給兒童的，采用擬人化的表現(xiàn)手法，使其親切感人、活潑歡快、充滿情趣，切合兒童的心理，能打動(dòng)孩子們稚嫩的童心。采用擬人手法，要善于發(fā)揮想象，用孩子的眼光去看自然界的花草樹木、山石湖?！? 新*課*標(biāo)*第*一*網(wǎng) 修辭手法及其作用 【典型例題】分析本詩中對(duì)“春雨”擬人化手法的描寫及其作用。 【參考答案】對(duì)“春雨”進(jìn)行擬人的描寫，讓“雨”喃喃細(xì)語，具有生命的靈性，生動(dòng)形象地寫出了“春雨”美好、神奇、有情有意的愛的使者形象。 【技法點(diǎn)睛】有關(guān)修辭手法的常見問答方式： 1．提問方式：畫線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達(dá)效果？ 2．題型變種：請(qǐng)從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析。(選擇運(yùn)用修辭手法的句子，然后分析表達(dá)效果) 3．答題三步曲：①判斷采用什么修辭手法。②寫出該修辭手法的一般作用。③結(jié)合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么) 【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T13。 【參考答案】 1．圃　gù　滯　喑　蓑　gāo　xuān　qiǎng bǎo　 2.C(解析：A項(xiàng)“歲寒三友”應(yīng)加上引號(hào)；B項(xiàng)“七、八朵”應(yīng)為“七八朵”，去掉頓號(hào)；D項(xiàng)句末句號(hào)應(yīng)在引號(hào)之內(nèi)。)　 3.A(解析：B項(xiàng)表意不明，“身體瘦弱”的不能確定到底是張教授還是他的父親；C項(xiàng)句式雜糅，去掉“造成的”或“原因”；D項(xiàng)用詞不當(dāng)，“貽笑大方”指讓行內(nèi)人笑話，不是指所有人。)　 4.C　 5.(1)形象地描繪了白云堆積的情狀。(2)詩人具有豐富的想象力，他把白云比作雨的襁褓，這是對(duì)雨從云孕育而來的巧妙而形象的想象，讀來頗具詩意。(3)逼真地寫出了小燕子在微風(fēng)細(xì)雨中的輕盈舞姿?！? 6.D(解析：D項(xiàng)不恰當(dāng)，應(yīng)為“表現(xiàn)了春雨愿用自己的生命給孩子們帶來幸福甜蜜的心情”。)　 7.(1)悲痛欲絕(或痛不欲生、肝腸寸斷)　(2)淫雨　甘霖(或甘雨、甘露)　暴雨(或驟雨)　煙雨　(3)局勢動(dòng)蕩不安　共患難　聲勢浩大，發(fā)展迅速而猛烈　黑暗勢力的重重壓迫　 8.“雨”是在度過嚴(yán)寒的冬天，經(jīng)過料峭的春寒之后，萬物都失去生機(jī)和活力的背景下到來的。展現(xiàn)了一位春天使者的形象，“雨”這位愛的使者親切溫柔，給大地帶來新的希望，新的生命，新的景象?！? 9.(1)只要孩子們能勇敢地表達(dá)出自由、幸福的聲音，大地就有了希望。(2) 孩子們一定能夠享受得到自由、幸福的成果?！? 10.“笑”在這里不僅是一種美好的情緒，更是一種幸?？鞓贰⒎e極向上的生活態(tài)度的象征?！耙赂业匦Α背浞直磉_(dá)了詩人鼓勵(lì)孩子們勇敢地追求屬于自己的幸福和快樂(對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切期望)。　 11.用擬人化的手法，使這些意象具有親切感人、形象可愛、活潑歡快、充滿情趣的特點(diǎn)。　 12.(1)欣慰　(2)給“我”財(cái)富　(3)一個(gè)車站　(4)感動(dòng)　 13.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把細(xì)雨比作暖流，將細(xì)雨擬人化，生動(dòng)形象地展現(xiàn)細(xì)雨的柔和、溫暖，表現(xiàn)了小女孩帶給“我”的感動(dòng)，以及“我”對(duì)小女孩的喜愛。　 14.“財(cái)富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。理解：點(diǎn)明文章主旨，在日常生活中，人們?nèi)遮吚淠?，我們需要更多的人與人之間的關(guān)愛、信任和理解。感悟：作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該在別人需要時(shí)，積極伸出援手，并帶領(lǐng)身邊的人都擁有“財(cái)富”。　 15.示例：淡淡的眉毛里滿含著笑意，而兩只大眼睛里盛滿了純潔和感激。我猛地覺得一切都是那么珍貴，如同一陣悄無聲息的雨絲浸潤著我的心，說不清的感覺擴(kuò)散開去，像是在溶化，又像在凝結(jié)?！?6.【例文】我是自由的，也是孤單的。我從虛無里誕生，荒原是我的襁褓。我的淚是雨，我的夢是雷電。但我從不知道自己的起源，也無法斷定自己的墳?zāi)?。春天，我望到漫山的蓓蕾綻放，流下了紛紛熱淚。不知道那是因?yàn)樽约旱墓聠?，還是因?yàn)檩砝倬`放的美。