內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,三國,兩晉,南北朝,時期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 三國兩晉南北朝時期 政權(quán)分立與民族融合 課題 第四單元 三國兩晉南北朝時期 政權(quán)分立與民族融合 第1課時 課型 復(fù)習(xí)課 授課時間 12月 教案號 31 三維目標(biāo) 知識與能力 （1）了解三國鼎立形成的史實。 （2）說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。 （3）西晉的短暫統(tǒng)一 過程與方法 運用比較、歸納、演示等方法，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力；通過觀察圖片的等方法學(xué)習(xí)歷史； 情感態(tài)度與價值觀 通過復(fù)習(xí)，進一步認識到民族團結(jié)是經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。民族間經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。?初步樹立維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史價值觀 教學(xué)重點 江南地區(qū)開發(fā)的主要原因；三國鼎立形成 教學(xué)難點 江南地區(qū)開發(fā)的原因 課時安排 3課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 對比法、討論法、表格法、演示法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 課堂生成 整體感知 組織學(xué)生分別復(fù)習(xí) 展示、演示、交流互動 概述單元內(nèi)容主題，進行單元復(fù)習(xí)線索 多媒體出示單元基礎(chǔ)知識歸納 附課件 通過教師綜合講述，學(xué)生能夠從整體上把握本單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 進一步復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識 教師整體概述本單元的線索及主要內(nèi)容 教師利用幻燈片對本單元的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí) 師生互動 教師播放幻燈片 學(xué)生與老師一起回憶所學(xué)的內(nèi)容 師生互動 學(xué)生歸納 學(xué)生逐個進行復(fù)習(xí) 整體感知 對本單元的主體之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更進一步的認識 進一步明確的復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識 板書設(shè)計 第四單元 三國兩晉南北朝時期 政權(quán)分立與民族交融 第1課時 一、三國鼎立 二、西晉的短暫統(tǒng)一和東晉的建立 三、北方各族的內(nèi)遷和江南地區(qū)的開發(fā) 教學(xué)反思 多媒體的輔助教學(xué)，有效的節(jié)省了時間，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)的過程中要充分的運用各種教學(xué)方法，靈活運用，才能夠打造出有效的課堂，也才能起到復(fù)習(xí)的目地。 3