內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固教案（打包10套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級(jí),歷史,上冊(cè),第三,單元,秦漢,時(shí)期,統(tǒng)一,多民族國(guó)家,建立,鞏固,教案,打包,10,新人 第9課 秦統(tǒng)一中國(guó) 課 題 第9課 秦統(tǒng)一中國(guó) 課 型 新課 授課時(shí)間 10月 教案號(hào) 10 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握秦滅六國(guó)及其意義；中央集權(quán)統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代偉大的工程；秦朝疆域。通過(guò)討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問(wèn)題的能力； 過(guò)程與方法 通過(guò)聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦統(tǒng)一在我國(guó)歷史上具有重要的歷史意義和進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜統(tǒng)一、安定，團(tuán)結(jié)的局面；通過(guò)對(duì)修筑長(zhǎng)城和靈渠的開(kāi)鑿等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 秦滅六國(guó)和確立中央集權(quán)制度 鞏固統(tǒng)一的措施 教學(xué)難點(diǎn) 理解專制主義中央集權(quán) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)方法 閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂生成 （一）導(dǎo)入新課： （二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱 （三）組織學(xué)生自學(xué)： （四）檢測(cè) （五）探究新課： （六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。 李白詩(shī)句“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！? 學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素 1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。 2.質(zhì)疑、釋疑： 1．秦統(tǒng)一的背景 出資料：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”。 2、秦統(tǒng)一的過(guò)程 師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示功能在現(xiàn)秦滅六國(guó)的過(guò)程。 討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？ 二、鞏固統(tǒng)一的措施 1、引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"？"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？" 2、師生共同總結(jié)“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的意義。 3、什么是"焚書坑儒"，秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？ 4、修筑長(zhǎng)城 5、自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響？ 掌握秦滅六國(guó)及其意義；中央集權(quán)統(tǒng)治的確立和秦鞏固統(tǒng)一的措施：了解秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代偉大的工程；秦朝疆域。 通過(guò)討論秦統(tǒng)一的歷史一樣，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)聯(lián)想“文字、貨幣、度量衡不統(tǒng)一會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦統(tǒng)一在我國(guó)歷史上具有重要的歷史意義和進(jìn)步意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜統(tǒng)一、安定，團(tuán)結(jié)的局面；通過(guò)對(duì)修筑長(zhǎng)城和靈渠的開(kāi)鑿等史實(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。 播放羅嘉良的《秦始皇》主題曲 教師提問(wèn)：李白《古風(fēng)》這首詩(shī)中寫了什么歷史事件” 教師利用多媒體出示 （1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難， 教師巡視檢查 引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦 引導(dǎo)學(xué)生探索、交流 師：這段資料反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)怎樣的局面？ 百姓最渴望的是什么？ （問(wèn)）那么七國(guó)中哪一個(gè)國(guó)家最具有條件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？（秦）為什么秦最具備條件呢？ 運(yùn)用“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示功能，直觀的在現(xiàn)秦滅六國(guó)的過(guò)程。 討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？ 引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中央集權(quán)"？"秦建立的中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？" 導(dǎo)語(yǔ)：秦滅六國(guó)后，北部面臨匈奴的侵?jǐn)_，南方的越族尚未臣服。為了鞏固邊防，采取了什么措施？ 師：萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)的偉大的工程之一，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。那么我們?cè)鯓涌葱拗f(wàn)里長(zhǎng)城這件事情呢？ 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易秦朝疆域示意圖 思考：有人說(shuō)秦始皇是“千古一帝”，也有人說(shuō)秦始皇是暴君，你怎樣看？ 教師補(bǔ)充 教師引導(dǎo)進(jìn)行縱向比較，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性 小結(jié)：秦朝的統(tǒng)一順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的愿望，為了鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，建立起君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家，在歷史上做出影響重要的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但秦朝卻是一個(gè)短命的王朝，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，下節(jié)課我們將講到秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)及秦朝的滅亡 組織學(xué)生完成練習(xí) 觀看視頻 學(xué)生回答 閱讀、思考，自己解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)一時(shí)不能解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑。 組長(zhǎng)組織學(xué)生匯報(bào)， 學(xué)生理解并分析這段資料含義，并說(shuō)明反映的歷史情況 認(rèn)識(shí)到商鞅變法與秦統(tǒng)一六國(guó)的關(guān)系 學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn) 出示秦朝中央行政機(jī)構(gòu)示意圖， 學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì) 學(xué)生小組討論 學(xué)生歸納， 完成練習(xí) 學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的示意圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行演繹 掌握了初步分析歷史問(wèn)題的方法 學(xué)生初步學(xué)會(huì)了討論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力 初步形成了利用史料分析歷史的思維 形成了系統(tǒng)把握歷史知識(shí)的基本方法 在學(xué)習(xí)中能夠利用小組合作解決問(wèn)題的合作意識(shí) 板書設(shè)計(jì) 第9課 秦統(tǒng)一中國(guó) 1、秦滅六國(guó) 公元前221年 都城：咸陽(yáng) 建立中央專制集權(quán)制度 2．鞏固統(tǒng)一的措施 統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡 筑長(zhǎng)城拓南疆 長(zhǎng)城 3.秦朝疆域 隴西 東海 南海 教 學(xué) 反 思 本課教學(xué)中，利用影視歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生的距離，明確學(xué)習(xí)的主題，效果非常好。 將秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施是時(shí)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，歸納出來(lái)，效果非常好。 教師一定要相信學(xué)生。 4