從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)

1、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標： 1.了解過去人們傳遞信息的方式。 2.知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。3.體會隨著人們生活的需求科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達。 課前準備： 1.學(xué)生課前調(diào)。

2、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標 情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。 能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。 知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知。

3、2019 2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 2說課稿 人教新課標版 一 教材分析 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 一課以圖文并茂的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)了通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式 對于四年級學(xué)生來說 既有直。

4、2019 2020年人教新課標品德與社會四年級下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 知識 使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點 知道近代以來通信的主要種類和特點 能力 培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容 并能有條理的表。

5、2019 2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1教學(xué)反思 人教新課標版 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 是人教版 品德與社會 第一單元 通信與生活 的第二課 本課為第一課時 我執(zhí)教的是第一個話題 過去人們的通信方式 這堂課。

6、2019 2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 1說課稿 人教新課標版 一 說教材 1 課程的地位和作用 現(xiàn)代通信作為一種溝通方式 在社會生活中所起的作用是不言而喻的 同時它還深入到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域 通信的發(fā)。

7、2019 2020年人教版四年級下冊品德與社會 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教案 教學(xué)目標 知識 使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點 知道近代以來通信的主要種類和特點 能力 培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容 并能有條理的表達大意的。

8、2019 2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 3說課稿 人教新課標版 一 說教材 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 是人教版 品德與社會 四年級下學(xué)期第四單元的第二課 講的是通信業(yè)的變化發(fā)展歷程 也就是傳遞信息的方式的發(fā)展。

9、2019年四年級下冊品德與社會 從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教案 教學(xué)目標 知識 使學(xué)生知道古代通信的主要方式和特點 知道近代以來通信的主要種類和特點 能力 培養(yǎng)學(xué)生分析概括小結(jié)的主要內(nèi)容 并能有條理的表達大意的能力 情感。

10、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 一 過去的人們是怎樣傳遞信息的 烽火臺傳信 這就是烽火臺 烽火臺是古時用于點燃煙火傳遞重要消息的高臺 系古代重要軍事防御設(shè)施 是為防止敵人入侵而建的 遇有敵情發(fā)生 則白天施煙 夜間點火 臺臺相連 傳遞消息 是最古老但行之有效的消息傳遞方式 知識窗 烽火臺 一 榆林烽火臺 司馬臺長城烽火臺 知識窗 烽火臺 二 八瓣梅烽火臺 臨洮烽火臺 知識窗 烽火臺 二 陜西驪山烽火臺 烽火戲諸侯。

11、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 一 過去的人們是怎樣傳遞信息的 烽火臺傳信 這就是烽火臺 烽火臺是古時用于點燃煙火傳遞重要消息的高臺 系古代重要軍事防御設(shè)施 是為防止敵人入侵而建的 遇有敵情發(fā)生 則白天施煙 夜間點火 臺臺相連 傳遞消息 是最古老但行之有效的消息傳遞方式 知識窗 烽火臺 一 榆林烽火臺 司馬臺長城烽火臺 知識窗 烽火臺 二 八瓣梅烽火臺 臨洮烽火臺 知識窗 烽火臺 二 陜西驪山烽火臺 烽火戲諸侯。

12、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 特點 不足 可以讓很遠的人直接看到 只能傳遞單一的情報 受天氣限制 驛站傳信 特點 不足 可以傳遞信件和實物 時間長 途中可能會出現(xiàn)意外而無法送到 古代還有哪些傳遞信息的方法 馬拉松信使 飛鴿傳書 漂流瓶 風箏傳信 小資料 孔明燈傳信 通信資料庫 孔明燈的由來 當年孔明被司馬懿 y 圍困 全軍上下束手無策 諸葛亮妙計一出 命人拿來白紙千張 糊成無數(shù)個天燈 再利用煙霧向上的引力帶著。

13、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)目標情感、態(tài)度與價值觀：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。能力：能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。知識：了解過去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望，人類通信的發(fā)展歷史過程，本身就是一部生動的百。

14、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 人教版小學(xué)品德與社會 四年級下冊第四單元第二課 漁 家 傲 寄 仲 高 東望山陰何處是。往來一萬三千里。 寫得家書空滿紙。流清淚。書回已是明年 事。 寄語紅橋橋下水。扁舟何日尋兄弟。 行遍天涯真老矣。愁無寐。鬢絲幾縷茶煙 里。。

15、從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標： 1.了解過去人們傳遞信息的方式。 2.知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。3.體會隨著人們生活的需求科技的發(fā)展，未來的通信方式將會更加發(fā)達。 課前準備： 1.學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的？(2)近代通信是怎么發(fā)展的？ 2.完成課本80頁的調(diào)查表。 教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入 1.師：每當過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡，今年過年馬老師收到咱。