解分式方程

1、解分式方程的教學設計邢臺縣皇臺底中學 李改增設計理念：數學課程標準指出：數學教學是在老師指導下，學生積極主動地掌握數學知識、技能，發(fā)展能力，形成積極、主動的學習態(tài)度。而教師應引導學生從已有的數學現實出發(fā)，經過自己的思考，得出有關數學結論，形成數學知識、技能和能力，發(fā)展情感態(tài)度和思維品質。由此，我確定自己在本節(jié)課中起引導作用，依學生已有的數學實際，重新設計教學內容，使整節(jié)課貫穿一條節(jié)節(jié)拔高的教學主線。而學生是這節(jié)課的主體，由他們探索問題，相互解答疑惑，達成共識，逐步形成知識點，再運用知識鞏固與提高。

2、解分式方程（人教版） 一、單選題(共10道，每道10分) 1.下列方程不是分式方程的是( ) A. B. C. D. 答案：B 解題思路： 分母中含有未知數的方程叫分式方程，而是數字，不是未知數，故選B 試題難度：三顆星。

3、17.3可化為一元一次方程的分式方程,一本節(jié)目標：將實際問題中的等量關系用分式方程表示，體會分式方程的建模思想,并會解可化為一元一次方程的分式方程。二教學過程：（一）情境導入：11問題,輪船在順水中航行80千米所需的時間和逆水航行60千米所需的時間相同。已知水流的速度是3千米時，求輪船在靜水中的速度,（二）解讀探究：（）你能找出這個問題中的等量關系嗎？分組交流。（2）若輪船在靜水中的。

4、解分式方程的教學設計邢臺縣皇臺底中學 李改增設計理念：數學課程標準指出：數學教學是在老師指導下，學生積極主動地掌握數學知識技能，發(fā)展能力，形成積極主動的學習態(tài)度。而教師應引導學生從已有的數學現實出發(fā)，經過自己的思考，得出有關數學結論，形成數。