我和大猩猩握了手

1、4* 我和大猩猩握了手教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3通過(guò)對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于作者的資料課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、。

2、4 我和大猩猩握了手 姓名 一、在拼音全對(duì)的一組括號(hào)里里打“” 1 x din ro 晨 曦 山 巔 妖 嬈 （ ） 2 pn m chu 鞋 襻 諾 姆 捶 打 （ ） 3shn xin g 擅 長(zhǎng) 銜 起 擱 在 （ ） 二、按原文填空。

3、2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課我和大猩猩握了手拔高練習(xí) 冀教版 一、閱讀理解。 1、閱讀下面片段，回答問(wèn)題。 我繼續(xù)做著吃東西的動(dòng)作。皮納茨看了一會(huì)兒，不太感興趣。我立刻換了個(gè)“節(jié)目”使勁搔自己的頭皮。

4、我和大猩猩握了手教學(xué)設(shè)計(jì)（文本感悟） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀。圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3、通過(guò)對(duì)描寫作者和大。

5、我和大猩猩握了手 拔高練習(xí) 一 閱讀理解 1 閱讀下面片段 回答問(wèn)題 我繼續(xù)做著吃東西的動(dòng)作 皮納茨看了一會(huì)兒 不太感興趣 我立刻換了個(gè) 節(jié)目 使勁搔自己的頭皮 皮納茨一見 幾乎同時(shí)搔起了頭皮 一時(shí)間我弄不清楚 究竟。

6、2019年 春 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 我和大猩猩握 了手 教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析 本文作者戴安福茜是一位傳奇般的人物 她在非洲的原始森林中從事了近20年的大猩猩的研究工作 和近百只大猩猩建立了深厚的感情。

7、2019年 春 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 我和大猩猩握 了手 文本感悟 教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀 圈畫 想象 批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟 通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 3。

8、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情的朗讀課文 2 讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀 圈畫 想象 批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟 通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 3 通過(guò)對(duì)描寫作者和大。

9、2019年 春 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 我和大猩猩握 了手 合作探究 教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1 理解 彌漫 妖嬈 虎背熊腰 等詞語(yǔ) 自覺積累詞語(yǔ) 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界 感受作者與大猩猩之。

10、2019 2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情的朗讀課文 2 讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀 圈畫 想象 批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟 通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 3 通過(guò)對(duì)描寫作者和大。