2020年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、最后一課 這篇課文可用兩課時(shí)來(lái)教讀.第一課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,從整體上把握文章,能夠梳理清楚小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu).第二課時(shí)側(cè)重品味小說(shuō)語(yǔ)言揣摩人物心理,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想內(nèi)涵.具體建議如下:第一課時(shí)一初次默讀.教師不做其他要求,只讓學(xué)生將作品認(rèn)真。

2、寫(xiě)作怎樣選材 寫(xiě)作導(dǎo)航生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流之不息.可見(jiàn),寫(xiě)好文章,就要從生活中選材,怎樣選材,我們要注意以下幾點(diǎn):一生活中的材料很多,要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇.同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病是,沒(méi)有明確。

3、中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行 一明確新聞概念聽(tīng)歌曲香港,別來(lái)無(wú)恙導(dǎo)入本課,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)香港回歸政權(quán)交接的盛況,我們先了解新聞.屏顯新聞的知識(shí)點(diǎn).二整理消息內(nèi)容1香港回歸發(fā)生在1997年7月1日,哪些同學(xué)出生在這一年2你的出生對(duì)于你。

4、如何描寫(xiě)表現(xiàn)人物的精神世界寫(xiě)好肖像,以形傳神:肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形,包括容貌體態(tài)表情服飾等.寫(xiě)肖像,可以抓住性別年齡職業(yè)身份經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征.故鄉(xiāng)中的楊二嫂:凸顴骨,薄嘴唇;兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳。

5、一棵小桃樹(shù) 剛剛拿到這篇文章的時(shí)候,心里很慌.文章很長(zhǎng),意蘊(yùn)也比較深?yuàn)W,不知道從哪里入手.反復(fù)讀了幾遍,才慢慢有了思路.這是一篇托物言志的散文,作者借一顆小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的理想和情趣,小桃樹(shù)就是作者自己的化身,小桃樹(shù)的遭遇就是作者自己的遭遇。

6、驛路梨花 語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的界定:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn).語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基。

7、假如生活欺騙了你 我說(shuō)課的題目是:假如生活欺騙了你,選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌.下面我就按說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)目標(biāo)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程六方面說(shuō)課.一說(shuō)教材課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段文學(xué)作品目標(biāo)的要求:欣賞文。

8、己亥雜詩(shī) 浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯. 滿懷離愁而對(duì)夕陽(yáng)西下, 鳴鞭東指從此浪跡天涯.落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花. 凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鮮花.內(nèi)容簡(jiǎn)介:詩(shī)的前兩句抒情敘事,在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概.一方。

9、望岳 作者:杜甫岱宗夫如何,齊魯青未了.造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉.蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo).會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小.注解:岱宗:泰山別名岱,居五岳之首,故又名岱宗.鐘:賦予集中.決:裂開(kāi).凌:躍上.韻譯:泰山呵,你究竟有多么宏偉壯麗你既挺拔蒼翠。

10、假如生活欺騙了你 我說(shuō)課的題目是:假如生活欺騙了你,選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌.我將從以下幾個(gè)方面為大家呈現(xiàn)出我對(duì)這節(jié)課的安排.一教材分析假如生活欺騙了你是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇文章。

11、帶上她的眼睛課文原文閱讀 我要去度假,主任讓我再帶一雙眼睛去.主任遞給我一雙眼睛,指指前面的大屏幕,把眼睛的主人介紹給我,是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘,在肥大的太空服中,她顯得很嬌小,她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中.我問(wèn)她想去哪里.這個(gè)決定對(duì)。

12、河中石獸 目標(biāo)呈現(xiàn)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解實(shí)踐出真知道的道理.2積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.3訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.2重點(diǎn)難點(diǎn)1積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.重點(diǎn)2訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.重點(diǎn)3理解實(shí)踐出真知道的道理.難點(diǎn)一。

13、河中石獸 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 理解實(shí)踐出真知道的道理.2 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.3 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.教學(xué)重難點(diǎn)1 重點(diǎn)1 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.2 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.2難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。

14、漁家傲秋思同步練習(xí) 點(diǎn)明秋天邊塞風(fēng)景大變的一個(gè)詞是.千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉描繪出了一幅什么樣的景象由此可以聯(lián)想到王維使至塞上的什么詩(shī)句答:詞作暗含對(duì)比,請(qǐng)舉例說(shuō)明.答:揭示詞作主旨的一句是.文化積累:衡陽(yáng)雁去指:燕然未勒指:參考答案:異描繪。

15、景陽(yáng)岡 課型:預(yù)習(xí) 展示 反饋學(xué)習(xí)目標(biāo):1 積累生字詞.2 讀通讀懂課文,能按一定的順序講述課文主要內(nèi)容.3 了解武松的英雄形象,體會(huì)他的性格特點(diǎn).4 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)和心理活動(dòng)等刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法.課時(shí):3學(xué)習(xí)過(guò)程:一預(yù)習(xí)交流預(yù)。

16、如夢(mèng)令教學(xué)反思 還清晰地記得兩年前我執(zhí)教李清照的如夢(mèng)令一課時(shí)是參加學(xué)校教學(xué)比武的,當(dāng)時(shí),得知教學(xué)內(nèi)容后就匆匆忙忙地的備課,遵循古詩(shī)詞教學(xué)的路子以熟讀胖讀美讀瘦讀展開(kāi)教學(xué),整節(jié)課上學(xué)生讀的不少,教師也說(shuō)的不少,就這樣熱熱鬧鬧下課了.今天我再次。

17、禮尚往來(lái)練習(xí)題 一 文學(xué)常識(shí)本文選自 ,又名 或 ,相傳是 朝代的禮學(xué)家 所編.是我國(guó)古代一部重要的典章制度選集.二 給加點(diǎn)字注音雖負(fù)販者 知好禮 不驕不淫 志不攝三 解釋加點(diǎn)字1. 禮尚往來(lái):2. 其次務(wù)施報(bào):3. 自卑而尊人:4. 雖負(fù)。

18、小公務(wù)員之死 契訶夫小公務(wù)員之死原文閱讀在一個(gè)挺好的傍晚,有一個(gè)同樣挺好的庶務(wù)員,名叫伊凡.德密特里奇.切爾維亞科夫,坐在正廳第二排,用望遠(yuǎn)鏡看戲:哥納維勒的鐘.他凝神瞧著,覺(jué)得幸福極了.可是忽然間在小說(shuō)里,常常遇見(jiàn)這個(gè)可是忽然間.作家是對(duì)。

19、太空一日 我以為自己要犧牲了9時(shí)整,火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲,幾百噸高能燃料開(kāi)始燃燒,八臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)噴出熾熱的火焰,高溫高速的氣體,幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸氣.火箭起飛了我全身用力,肌肉緊張,整個(gè)人收縮得像一塊鐵.開(kāi)始時(shí)飛船緩慢地。

20、臘八節(jié)的故事 臘八節(jié)是地道的中國(guó)節(jié)日,是我國(guó)民間歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日之一.從前,有戶人家,一家三口過(guò)日子,一個(gè)老頭,一個(gè)老太婆,一個(gè)兒子.老頭和老太婆非常勤快:公雞一打鳴,老頭就下地干活,老太婆就起來(lái)生火做飯,屋里屋外都收拾的干干凈凈整整齊齊。

21、帶上她的眼睛 基礎(chǔ)積累1.下列加點(diǎn)字注音漢字書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是A.吟唱yng凸現(xiàn)t漫步不期而致B.遲鈍dn孤零零ln閑瑕心有靈犀C.合攏ln悶熱mn蔚藍(lán)天涯海角D.點(diǎn)綴zhu狹窄zhi拍攝興趣盎然2.填入下面文段中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

22、游山西村賞析 游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存.從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén).陸游是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生勤奮創(chuàng)作,詩(shī)歌數(shù)量驚人.據(jù)他自己說(shuō):六十年間萬(wàn)首詩(shī).流傳。

23、螢火蟲(chóng) 賈祖璋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí),掌握科學(xué)小品文的寫(xiě)作特點(diǎn).2.在閱讀全文的基礎(chǔ)上,理清文章的層次結(jié)構(gòu).3.體會(huì)并理解各種說(shuō)明方法在文中的運(yùn)用.4.感悟文中所滲透的濃濃的故鄉(xiāng)情思.重點(diǎn)理清課文思路,理解各種說(shuō)明方法在文章中。

24、圯上敬履 學(xué)習(xí)目標(biāo):了解有關(guān)史記的文學(xué)常識(shí)及司馬遷張良的有關(guān)知識(shí).理解重點(diǎn)實(shí)詞.把握文章主題,分析張良及老人的形象.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀,對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承.學(xué)習(xí)重點(diǎn):1史記及司馬遷的文學(xué)常識(shí).2把握文章主題。

25、螢火蟲(chóng) 第一部分:1給帶點(diǎn)字注音搖曳黑魆魆大抵干涸納涼2根據(jù)下列詞義找出在課文中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ).但蘆葦在風(fēng)中搖蕩的姿態(tài),卻隱約可以辨認(rèn).看了這一個(gè)簡(jiǎn)單的生活史,腐草為螢的傳說(shuō),可以城池不用一兵一卒就拿下了.這里指腐草為螢的傳說(shuō)不是真的了.沒(méi)有。

26、螢 火 蟲(chóng) 課文說(shuō)明這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章,它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲(chóng)的知識(shí),除此之外,作者還記敘了我與螢火蟲(chóng)有關(guān)的往事,抒寫(xiě)了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情.文章的開(kāi)頭,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中,極富感情地記敘了幼時(shí)的游。

27、雁門(mén)太守行 學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)誦讀熟練背誦全詩(shī),正確默寫(xiě)全詩(shī).2品味詩(shī)歌語(yǔ)言,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感.3學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法技巧.自主學(xué)習(xí):1了解作者,寫(xiě)作背景,解題.1李賀,字長(zhǎng)吉,世稱詩(shī)鬼, 唐代中期浪漫主義詩(shī)人.他一生愁苦多病。

28、一個(gè)故事引發(fā)的數(shù)學(xué)家 陳景潤(rùn),漢族,福建福州人.中國(guó)著名數(shù)學(xué)家,廈門(mén)大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè).1966年發(fā)表表達(dá)偶數(shù)為一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和簡(jiǎn)稱12,成為哥德巴赫猜想研究上的里程碑.而他所發(fā)表的成果也被稱之為陳氏定理.這項(xiàng)工作還使他與。

29、紫藤蘿瀑布 1滴水穿石,不是力量大,而是功夫深.堅(jiān)持是成功必不可少的因素教師寄語(yǔ):不遷怒,不貳過(guò).論語(yǔ)譯:犯了錯(cuò)誤,不要遷怒別人,并且不要再犯第二次.一學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次多角度多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě).學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫(xiě)。

30、讀賣(mài)油翁后有感 勤學(xué)苦練 熟能生巧人們看到能工巧匠的高超技藝,總以為他們有什么秘訣.殊不知任何高超技藝,都是勤學(xué)苦練的結(jié)果,也就是俗話所說(shuō)的熟能生巧.讀了宋代著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的賣(mài)油翁一文后,我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)得更深了.文中寫(xiě)了兩個(gè)人物,一個(gè)是擅。

31、12 賣(mài)油翁歐陽(yáng)修 1.文學(xué)常識(shí)歐陽(yáng)修1007年1072年,字 ,號(hào) ,晚年又號(hào) ,漢族,吉州永豐今江西省吉安市永豐縣人,北宋著名 家 家.因吉州原屬?gòu)]陵郡,以廬陵歐陽(yáng)修自居.官至翰林學(xué)士樞密副使參知政事,謚號(hào) ,世稱歐陽(yáng)文忠公.后人又將其。

32、寬窄都是路 蔡志忠有一年我獲得了臺(tái)灣十大杰出青年獎(jiǎng),香港東方日?qǐng)?bào)的總編希望我寫(xiě)一篇文章.寫(xiě)什么呢我問(wèn).寫(xiě)崎嶇的道路那是什么你的成功史.寫(xiě)你如何達(dá)到今日的成功之境.我不能寫(xiě).因?yàn)槲业娜松袥](méi)有崎嶇的道路.對(duì)我而言無(wú)論什么情況都是很好的.我畫(huà)過(guò)。

33、賣(mài)油翁原文和譯文 原文:陳康肅公堯咨善射,當(dāng)世無(wú)雙,公亦以此自矜.嘗射于家圃,有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九,但微頷之.康肅問(wèn)曰:汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰:無(wú)他,但手熟爾.康肅忿然曰:爾安敢輕吾射翁曰:以我酌油知之.乃。

34、巧妙改寫(xiě)故事新唱改寫(xiě)木蘭詩(shī) 文題設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)是南北朝時(shí)期的一首北方民歌,是千百年來(lái)人們廣為傳誦的名篇.請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀和理解,把它改寫(xiě)成一篇生動(dòng)的故事,題目自擬,角度自選,要求故事和人物形象基本符合原作,改寫(xiě)出真情實(shí)感,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),文。

35、成功是一種感受 說(shuō)到成功,人們有一個(gè)錯(cuò)誤觀念:成功只等于成名.有人認(rèn)為,只有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉,才算是成功的舉動(dòng);有人認(rèn)為,只有領(lǐng)袖名人,稱得上家的人,才算是成功者;有人則干脆斷言,世界上沒(méi)有一個(gè)成功者,因?yàn)槿松罱K的結(jié)局是悲劇后人肯定會(huì)超越前。

36、24.河中石獸 學(xué)習(xí)目標(biāo)1 理解實(shí)踐出真知道的道理.2 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.3 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.教學(xué)重難點(diǎn)1 重點(diǎn)1 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法.2 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力.2難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的。

37、木蘭詩(shī)的個(gè)性化閱讀教學(xué) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.這句話有兩層意思:其一,閱讀應(yīng)該是學(xué)生自主實(shí)踐行為,應(yīng)讓學(xué)生親歷親為,而不能讓教師包辦代替;其二,閱讀這種學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是個(gè)。

38、木蘭詩(shī)中幾個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題 起興手法:北朝民歌折楊柳中有一首,前面六句是敕敕何力力,女子當(dāng)窗織.不聞機(jī)杼聲,唯聞女嘆息.問(wèn)女何所思問(wèn)女何所憶木蘭詩(shī)開(kāi)頭六句用的就是折楊柳這六句.古代民歌往往用同樣的起興比喻,有的詞句相近甚至相同詩(shī)經(jīng)中民歌就不乏。

39、光未然黃河頌課文解析 朗誦詞啊,朋友黃河以它英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲的原野;它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅(jiān)強(qiáng)這里,我們向著黃河,唱出我們的贊歌.段析第一節(jié)是朗誦詞.品味作者先以呼告的手法,直稱讀者為朋友,開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要歌頌黃河的主題。

40、最后一課問(wèn)題研究 1小弗郎士在小說(shuō)中起到了什么作用首先,小弗郎士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用,也就是線索人物.作者寫(xiě)了小弗郎士的逃學(xué)上學(xué)經(jīng)過(guò).通過(guò)他的行蹤,寫(xiě)到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面:普魯士士兵的操練場(chǎng),鎮(zhèn)公所的布告牌,小鎮(zhèn)里的學(xué)校。